中職PLC入門教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)

可編程控制器(programmablelogicalcontroller)簡稱為plc,是在繼電器控制和計(jì)算機(jī)控制的基礎(chǔ)上研發(fā)出來的。它的出現(xiàn),極大地簡化了電氣控制系統(tǒng)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,plc越來越多的應(yīng)用在工業(yè)及其它領(lǐng)域,也成為了各中職機(jī)電專業(yè)的必修課程。

采用項(xiàng)目教學(xué)法,把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合起來,在課堂上真正做到以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,有效提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力.項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用更好的體現(xiàn)了職業(yè)教育的特點(diǎn),是優(yōu)化職業(yè)院校課堂教學(xué)質(zhì)量的一種有效教學(xué)方法.

針對plc課程的特點(diǎn),在教學(xué)中引入項(xiàng)目教學(xué)法,介紹了項(xiàng)目教學(xué)的意義,通過實(shí)例描述了項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過程,分析了項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)施過程中的注意事項(xiàng),項(xiàng)目教學(xué)法能將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,切實(shí)提高課堂效率。

傳統(tǒng)的plc課程教學(xué)模式以教師為中心,以教材為中心,以課堂為中心,教學(xué)方式以課堂教學(xué)為主,實(shí)訓(xùn)教學(xué)為輔,不利于學(xué)生綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。筆者通過在plc課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法,能有效的提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐,通過詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)來談?wù)勴?xiàng)目教學(xué)法在plc課程教學(xué)中的應(yīng)用。

plc課程是高職院校機(jī)電專業(yè)一門重要的專業(yè)課程。plc課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性,由于該課程的特殊性,其教學(xué)效果一直不太理想。通過實(shí)踐探究在pcl課程教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效提高教學(xué)效率。

plc(可編程邏輯控制器)是許多高職院校的重要學(xué)科,而實(shí)際教學(xué)中,項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用,可以把以學(xué)生為主體的教學(xué)方式得以表現(xiàn),對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到至關(guān)重要的作用,讓學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、自主探究的習(xí)慣,并且培養(yǎng)其處理問題的能力,除此以外,將培養(yǎng)學(xué)生把書本上學(xué)到的知識靈活運(yùn)用在實(shí)際項(xiàng)目操作中的能力和合作能力。

針對plc課程的特點(diǎn),在教學(xué)中引入項(xiàng)目教學(xué)法,介紹了項(xiàng)目教學(xué)的意義,通過實(shí)例描述了項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過程,分析了項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)施過程中的注意事項(xiàng),項(xiàng)目教學(xué)法能將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,切實(shí)提高課堂效率。

plc課程是高職院校機(jī)電專業(yè)一門重要的專業(yè)課程。plc課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性,由于該課程的特殊性,其教學(xué)效果一直不太理想。通過實(shí)踐探究在pcl課程教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效提高教學(xué)效率。

為了提升中職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高plc課程教學(xué)質(zhì)量,文章闡述了中職plc課程的教學(xué)現(xiàn)狀,指出了微課開發(fā)的環(huán)節(jié),從課前準(zhǔn)備、課中實(shí)施、課后反饋提出了微課在中職plc課程教學(xué)中的應(yīng)用研究。

為了提升中職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高plc課程教學(xué)質(zhì)量,文章闡述了中職plc課程的教學(xué)現(xiàn)狀,指出了微課開發(fā)的環(huán)節(jié),從課前準(zhǔn)備、課中實(shí)施、課后反饋提出了微課在中職plc課程教學(xué)中的應(yīng)用研究。

本文是為新入行的朋友學(xué)習(xí)，探討plc程序初步情況下的一些問題解決方法。 一．主機(jī)（本地）連接plc。初學(xué)者都需要經(jīng)歷這一步。首先讓我們看一下plc軟件的界 面吧。 點(diǎn)擊空白頁，新建一個(gè)工程。 二．選擇cpu型號，本例選擇l542c 同時(shí)注意上面的processernode：1 本地為0/plc為：1 完成之后進(jìn)行工程校驗(yàn)： 有錯(cuò)誤，呵呵，看看是： 全部ok！ 那就下載到plc里吧

PLC編程入門

圖解plc編程入門 可編程邏輯控制器是種專門為在工業(yè)環(huán)境下應(yīng)用而設(shè)計(jì)的數(shù)字運(yùn)算操作電子系統(tǒng)，它采用一種可 編程的存儲器在其內(nèi)部存儲執(zhí)行邏輯運(yùn)算、順序控制、定時(shí)、計(jì)數(shù)和算術(shù)運(yùn)算等操作的指令，通 過數(shù)字式或模擬式的輸入輸出來控制各種類型的機(jī)械設(shè)備或生產(chǎn)過程。 plc的定義 可編程序控制器是一種數(shù)字運(yùn)算操作電子系統(tǒng)，專為在工業(yè)環(huán)境下應(yīng)用而設(shè)計(jì)。它采用了可編程序的存儲器，用 來在其內(nèi)部存儲執(zhí)行邏輯運(yùn)算、順序控制、定時(shí)、計(jì)數(shù)和算術(shù)運(yùn)算等操作指令，并通過數(shù)字的、模擬的輸入和輸 出，控制各種類型的機(jī)械或生產(chǎn)過程?？删幊绦蚩刂破骷捌溆嘘P(guān)的外圍設(shè)備，都應(yīng)按易于與工業(yè)控制系統(tǒng)形成一 個(gè)整體、易于擴(kuò)充其功能的原則設(shè)計(jì)。2.plc的分類 plc產(chǎn)品種類繁多，其規(guī)格和性能也各不相同。對于plc，通常根據(jù)其結(jié)構(gòu)形式的不同、功能的差異和i/o點(diǎn)數(shù) 的多少等進(jìn)行大致分類。 2.1.按結(jié)構(gòu)形式分類

因?yàn)閜lc在工業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用非常廣泛,它的編程就顯得至關(guān)重要,本文主要從plc的編程步驟、編程語言、編程原則、編程技巧和編程方法五方面闡述了如何快速地掌握plc編程。在整篇論文中,是以松下fp1系列plc機(jī)為例。

針對plc課程的實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn),采用\"項(xiàng)目導(dǎo)向,任務(wù)驅(qū)動(dòng)\"的項(xiàng)目式教學(xué),從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、考核方法等方面對plc課程項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行了探討,項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施,有效提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、分析問題和解決問題的能力,實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐一體化,較好地提高了教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。

本文簡要介紹了項(xiàng)目教學(xué)法,并探討了項(xiàng)目教學(xué)法在《電氣控制與plc》課程教學(xué)中的應(yīng)用,結(jié)合實(shí)例討論了其實(shí)現(xiàn)過程。

以《plc技術(shù)與應(yīng)用》課程為研究對象，以運(yùn)料小車自動(dòng)控制項(xiàng)目教學(xué)為例，實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

針對plc課程的實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，采用“項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的項(xiàng)目式教學(xué)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、考核方法等方面對plc課程項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行了探討，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，有效提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、分析問題和解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐一體化，較好地提高了教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。

吉首大學(xué)2012年新開設(shè)了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)。\"plc原理及應(yīng)用\"課程作為該專業(yè)的重要專業(yè)課程之一,被立為學(xué)校的新開課程。針對課程本身的特點(diǎn)以及吉首大學(xué)辦學(xué)的實(shí)際,明確了本課程的教學(xué)方法采用項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法以實(shí)際工程項(xiàng)目為單元來設(shè)計(jì)教學(xué)模塊,模塊教學(xué)中包含了\"plc原理及應(yīng)用\"課程的絕大多數(shù)知識點(diǎn)。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生接觸了工程中真實(shí)項(xiàng)目,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們能夠?qū)W以致用。同時(shí)項(xiàng)目教學(xué)法具有很強(qiáng)的綜合性,能夠鍛煉學(xué)生項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過實(shí)施,學(xué)生很好的掌握了plc應(yīng)用程序的使用及設(shè)計(jì)方法,為他們今后從事電氣工程的相關(guān)技術(shù)工作奠定了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

文章通過研究國內(nèi)外職業(yè)教育的現(xiàn)狀,以及對近幾年機(jī)電類專業(yè)plc課程的項(xiàng)目化教學(xué)改革的實(shí)踐分析,從教學(xué)設(shè)施、教學(xué)內(nèi)容、教材選用、課程考核及師資隊(duì)伍建設(shè)等方面總結(jié)plc課程項(xiàng)目化教學(xué)改革中出現(xiàn)的一些問題,并提出解決問題的建議和方法。

大小球分揀控制是\"可編程控制器原理及應(yīng)用\"課程中的一個(gè)重要教學(xué)任務(wù),通過學(xué)習(xí)此項(xiàng)目,使學(xué)生掌握順序功能圖及順序控制指令,掌握使用順序功能圖法設(shè)計(jì)系統(tǒng)程序。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生作為主體,以工作過程為引導(dǎo),采取項(xiàng)目教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生在信號與機(jī)電控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及設(shè)備維修等崗位的工作能力。

plc技術(shù)課程是高職制造業(yè)大類專業(yè)通選的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程.原有的plc項(xiàng)目化課程內(nèi)容設(shè)計(jì)存在的主要問題是不能很好地培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)復(fù)雜工況的能力.通過以“簡單、重復(fù)、漸進(jìn)、融合”的8字原則,進(jìn)行項(xiàng)目內(nèi)容改革后,有效地提高學(xué)生應(yīng)對復(fù)雜工況的能力,大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.