軟件工程課程教學中實施項目教學法的探索

可編程控制器(programmablelogicalcontroller)簡稱為plc,是在繼電器控制和計算機控制的基礎(chǔ)上研發(fā)出來的。它的出現(xiàn),極大地簡化了電氣控制系統(tǒng)。隨著科學技術(shù)的發(fā)展,plc越來越多的應(yīng)用在工業(yè)及其它領(lǐng)域,也成為了各中職機電專業(yè)的必修課程。

隨著經(jīng)濟與技術(shù)的發(fā)展,非計算機專業(yè)需要掌握一定的計算機技術(shù),vfp作為一個簡單易學的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng),對后續(xù)的課程學習有很大的幫助。鑒于目前vfp教學中出現(xiàn)的一些問題進行探索,總結(jié)教學經(jīng)驗,以項目教學法進行適當改良,以期提高教學效率,培養(yǎng)學生探索學習的能力。

依據(jù)項目教學法的相關(guān)理論,針對\"軟件工程\"課程的特點和存在的問題,提出將項目教學法用于軟件工程教學中的觀點,設(shè)計了課題活動的基本流程及具體實施步驟,并進行了教學實踐。實踐結(jié)果表明項目教學能顯著提高教學質(zhì)量,激發(fā)學生的潛能,提高學生素質(zhì)。

本文系統(tǒng)地總結(jié)了軟件工程教學的特征,詳細分析了軟件工程教學的現(xiàn)狀及存在的問題,提出了課程項目教學法改革的思路和方法,并對進一步搞好軟件工程教學提出了一些意見。

中職會計專業(yè)，主要為企業(yè)培養(yǎng)一線工作的應(yīng)用型會計人才，為我們企業(yè)的健康發(fā)展做出了卓越的貢獻。伴隨我國市場經(jīng)濟的不斷深入，市場競爭環(huán)境也日益激烈，對于會計人才的要求也越來越高。因此，市場也對中職會計教學帶來了更大的。所以，在實踐教學當中，會計教師必須以培養(yǎng)能夠滿足市場需求的應(yīng)用型會計人才作為基礎(chǔ)，始終提升會計專業(yè)學生的實踐操作能力，使他們能夠在畢業(yè)后順利就業(yè)。筆者在下文中，探討了中職會計教學中項目教學法的應(yīng)用，旨在促進中職會計專業(yè)教學水平全面提升，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)應(yīng)用型會計人才。

本文以工程測量課程應(yīng)用性教學為基礎(chǔ),結(jié)合cdio項目教學理念和本科人才培養(yǎng)方案要求,通過改進教學思路等措施,解決該課程教學中存在的相關(guān)問題,為繼續(xù)深化應(yīng)用型教育提出相關(guān)建議。

文章闡述了作為項目教學法理論基礎(chǔ)的建構(gòu)主義學習理論、情境學習理論和杜威的實用主義教育理論,分析了項目教學法與傳統(tǒng)教學法在教學模式、教學目標、教學形式、教學內(nèi)容、交流方式等八個方面的區(qū)別之所在,從而圍繞項目教學法在《軟件工程》課程教學中的具體實施問題作了進一步探討。

隨著以突出職業(yè)技能為主要培養(yǎng)目標的具有高職特點的教育方式的深入,項目教學法在各高職院校中得到了廣泛應(yīng)用。本文闡述了項目教學法的含義及其在軟件工程教學中的基本思想和具體應(yīng)用方法。

本文闡述了項目教學法的含義及其在軟件工程教學中的應(yīng)用環(huán)節(jié)。

分析了軟件工程課程的特點及地位,提出了在軟件工程課程教學過程中引入項目驅(qū)動教學法,并給出具體實施過程與方法。實踐結(jié)果表明采用項目驅(qū)動教學法能更大地激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望,充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。

軟件系統(tǒng)類課程的最終呈現(xiàn)載體是軟件項目,這與項目教學所需的載體不謀而合,在軟件系統(tǒng)課程當中實施項目教學法使軟件系統(tǒng)課程的教學有了重要的載體,以項目貫穿整個教學過程,使得學生的學習有具體的內(nèi)容為依托,教學效果良好。同時,項目教學法通常在實施過程當中是以小組合作的模式進行的,這正體現(xiàn)了軟件系統(tǒng)課程對應(yīng)的程序員崗位群的工作性質(zhì)。通過項目教學法,恰好可以在學習的過程當中,培養(yǎng)學生的團隊意識,以及創(chuàng)新精神、表達能力、溝通能力等,對于學生在學習過程中成長為準程序員有著十分重要的作用。文章研究了基于項目教學法的軟件系統(tǒng)課程開發(fā)的重要性,以及課程開發(fā)的主要內(nèi)容,并分析了此類課程開發(fā)過程中的主要問題。

針對《軟件工程》課程教學中所面臨的問題,本文從km教學法引入課程教學,將軟件工程中的知識進行邏輯結(jié)構(gòu)化,以抽點-連線-成網(wǎng)-擴展-概型為教學模式,將軟件工程的知識要點以邏輯思維結(jié)構(gòu)圖的形式呈現(xiàn),這樣可以形象直觀地進行抽象知識的教學,使得課程知識的邏輯結(jié)構(gòu)清晰、融會貫通,學生便于理解與運用知識。

本文針對大學《軟件工程》課程教學工作,從《軟件工程》課程的特點以及培養(yǎng)目標出發(fā),探討了在大學《軟件工程》課程中如何實施案例教學,并在總結(jié)自身教學工作的基礎(chǔ)上提出了實施案例教學的一些原則和方法。

基于軟件工程理論的vfp教學,強調(diào)的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,以培養(yǎng)綜合素質(zhì)為目標,好處在于,不僅得以構(gòu)建完整的知識體系,也改善了學生過于依賴教師和他人的惰性思維?；诖?能夠更好地幫助學生進行實踐操作與理論知識的結(jié)合,從而大大提高了短時間內(nèi)學生的學習效率,對于各個高校來說,正確對待vfp教學,認真反思教學中出現(xiàn)的問題,從專業(yè)的角度來分析每一個實踐環(huán)節(jié),才能實現(xiàn)全面改革的教學目標。該理論也值得在高校中開展進一步的推廣和學習。

針對vfp的特點及教學中存在的問題,給出了vfp教學的新的教學方案——基于軟件工程理論的項目教學法,項目教學法是計算機數(shù)據(jù)庫課程教學中一種十分有效的方法,對于提高學生分析問題、解決問題能力及創(chuàng)新能力,都具有十分重要意義。

項目教學法以項目實施為主線，強調(diào)學生職業(yè)能力的自我構(gòu)建，因此在教學中得到越來越廣泛的應(yīng)用。本文就項目教學法的基本特點，結(jié)合項目教學法與傳統(tǒng)教學法的區(qū)別。談?wù)勗诼殬I(yè)教學中采用項目教學法對于培養(yǎng)學生的全面發(fā)展和綜合能力方面起著十分重要的作用。

文章分析了目前軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題,闡述了項目教學法的理論與實踐基礎(chǔ),以及舊的教學體系對培養(yǎng)學生能力存在的不足和現(xiàn)實狀況。針對軟件工程專業(yè)的教學體系進行改革,從課程設(shè)置、實驗室建設(shè)、師資建設(shè)、項目設(shè)立幾個方面來研究\"項目教學法\"教學體系的實施。通過逐年學生的就業(yè)情況對比,證實了這一教學體系更加符合軟件工程專業(yè)培養(yǎng)學生能力的需求,并已取得一定的成效。

地理信息系統(tǒng)軟件工程是一門理論性和實踐性都很強的專業(yè)課程,既有軟件工程的基本理論,又有地理信息系統(tǒng)這個學科的專業(yè)特點。本文結(jié)合作者從事地理信息系統(tǒng)軟件工程課程教學的體會,從多元教學法的角度,就該門課程教學目標的確定,教學思想的建立,教學內(nèi)容的選擇,教學方式的更新等方面展開了比較全面的論述,對地理信息系統(tǒng)軟件工程課程改革提出了若干參考性意見。

分析《vb程序設(shè)計》課程的教學現(xiàn)狀和教學過程中存在的問題,提出了使用\"項目教學法\"進行課程教學方法改革的思路,探討了提高學生實際動手能力的方法,并給出了相應(yīng)的解決方案.

本文首先對項目教學法進行簡要分析，探討了《建筑材料》教學過程中要達到的目標，通過對“建材調(diào)研”的教學過程設(shè)計來系統(tǒng)分析《建筑材料》課程教學中項目教學法的應(yīng)用，對相關(guān)工作人員有一定的借鑒作用。

本文首先闡述了項目教學法的相關(guān)概念,接著分析了項目教學法的主要特點,進而對項目教學法在\"運輸與配送管理\"教學中的實踐應(yīng)用作了詳細研究,旨在發(fā)揮項目教學法在\"運輸與配送管理\"教學中的重要作用,為項目教學法的順利開展提供一些參考。

《軟件工程》是一門對學生實踐要求較高的理論性較強的課程。本課程主要向?qū)W生傳授如何運用工程學的原理、技術(shù)和方法來組織和管理軟件生產(chǎn)流程的知識和技能,以提高軟件產(chǎn)品的開發(fā)質(zhì)量與開發(fā)效率。作為軟件專業(yè)的學生,這門課程掌握的好壞,將直接影響學生的軟件開發(fā)思維,并將對學生未來從事本行業(yè)實際工作及后續(xù)發(fā)展造成一定影響。為了幫助學生較好的掌握這門課程的理論與技能知識,筆者在教學過程中根據(jù)高職高專院校學生培養(yǎng)目標和軟件工程課程的特點,并結(jié)合高職高專院校學生的特點,積極采用案例教學法、項目驅(qū)動法,不斷進行課程教學法的探索和嘗試,取得了較為理想的教學效果。