全日制安全工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位生培養(yǎng)模式

分析了目前全日制工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)存在的問(wèn)題,以北京工商大學(xué)材料與機(jī)械工程學(xué)院為例,全面闡述了本校對(duì)全日制材料工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生在培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、導(dǎo)師制度和評(píng)價(jià)體系等多個(gè)層面進(jìn)行的探索式改革和取得的成果。該學(xué)科形成了一套依托行業(yè)、服務(wù)行業(yè)的獨(dú)具本校特色的\"產(chǎn)學(xué)研\(zhòng)"相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,為其它學(xué)科工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)提供了一定的借鑒和參考。

專(zhuān)業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生如何區(qū)別培養(yǎng)一直以來(lái)都是相關(guān)培養(yǎng)單位研究的對(duì)象。本文對(duì)側(cè)重油氣田地質(zhì)勘探工程和油氣田開(kāi)發(fā)地質(zhì)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)特色進(jìn)行了探索,將其專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式歸納為一個(gè)中心、兩個(gè)基礎(chǔ)、三個(gè)階段,旨在強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng),使專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生綜合素質(zhì)不斷提高,成為今后企業(yè)發(fā)展的生力軍。

雖然全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)已經(jīng)推行多年,但是實(shí)際操作環(huán)節(jié)仍然存在諸多的實(shí)際困難,影響了專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。文章詳細(xì)分析了當(dāng)前全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)面臨的主要難題,指出了校企聯(lián)合實(shí)踐基地和雙導(dǎo)師制運(yùn)行困難的關(guān)鍵因素,同時(shí)由此引起的實(shí)踐環(huán)節(jié)管理和培養(yǎng)模式建設(shè)面臨的困難。在此基礎(chǔ)上,提出了加強(qiáng)立體化校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè),提高校內(nèi)導(dǎo)師工程素質(zhì),細(xì)化實(shí)踐教學(xué)和學(xué)位論文評(píng)價(jià)規(guī)范的難題解決建議。同時(shí)分析了校企聯(lián)合機(jī)制中企業(yè)方利益訴求,為進(jìn)一步的實(shí)踐教學(xué)基地改革提供了方向。

全日制工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍、課程體系設(shè)置等方面得到顯著提高。但是存在諸多課程設(shè)置與實(shí)踐要求不協(xié)調(diào)、培養(yǎng)模式與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)、授課形式單一、工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教師緊缺、實(shí)踐基地設(shè)施不夠完善、學(xué)位論文撰寫(xiě)缺乏創(chuàng)新等問(wèn)題。產(chǎn)生問(wèn)題的原因是多方面的,既有社會(huì)發(fā)展的原因,也有學(xué)校自身培養(yǎng)的原因。因此,提升全日制工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量、改革創(chuàng)新培養(yǎng)模式、改善課程體系、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),構(gòu)建一套符合全日制工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的創(chuàng)新培養(yǎng)模式至關(guān)重要。

目前,輕化工程全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)模式基本是學(xué)術(shù)型研究生教育的濃縮和翻版。學(xué)校與染整企業(yè)之間缺乏真正有效的合作與交流,導(dǎo)致該專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的實(shí)踐意識(shí)和能力沒(méi)有得到充分培育。江南大學(xué)輕化工程系從調(diào)整培養(yǎng)方向、改革課程選修制度、改進(jìn)課題實(shí)施方式、完善教授師資體系及建立綜合式學(xué)業(yè)評(píng)估機(jī)制五個(gè)方面,對(duì)輕化工程全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式進(jìn)行改革與構(gòu)建,取得了一定的成效。

生物工程領(lǐng)域是國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)較早批準(zhǔn)設(shè)立的工程碩士學(xué)位授予點(diǎn)之一。天津科技大學(xué)生物工程學(xué)院依托發(fā)酵工程國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科和工業(yè)發(fā)酵微生物教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以培養(yǎng)生物醫(yī)藥行業(yè)應(yīng)用型、復(fù)合型的高層次人才為目標(biāo)，針對(duì)生物工程領(lǐng)域全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式進(jìn)行了積極的探索和創(chuàng)新。

全日制工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍、課程體系設(shè)置等方面得到顯著提高。但是存在諸多課程設(shè)置與實(shí)踐要求不協(xié)調(diào)、培養(yǎng)模式與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)、授課形式單一、工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教師緊缺、實(shí)踐基地設(shè)施不夠完善、學(xué)位論文撰寫(xiě)缺乏創(chuàng)新等問(wèn)題。產(chǎn)生問(wèn)題的原因是多方面的,既有社會(huì)發(fā)展的原因,也有學(xué)校自身培養(yǎng)的原因。因此,提升全日制工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量、改革創(chuàng)新培養(yǎng)模式、改善課程體系、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),構(gòu)建一套符合全日制工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的創(chuàng)新培養(yǎng)模式至關(guān)重要。

教育部自2009年起擴(kuò)大招收以應(yīng)屆本科生為主的全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位范圍,其中包括全日制制藥工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士。作為以實(shí)際應(yīng)用人才為培養(yǎng)目標(biāo)的制藥工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士,和傳統(tǒng)科學(xué)學(xué)位的培養(yǎng)模式有不同之處。該文探討了制藥工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士在研究生課程學(xué)習(xí)階段、學(xué)位論文完成階段和實(shí)踐實(shí)習(xí)階段在培養(yǎng)上的新模式,同時(shí)引入甘特圖這一管理工具的應(yīng)用,以期提高研究生培養(yǎng)的針對(duì)性、計(jì)劃性和有序性。

為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型工程人才的需求,2009年,國(guó)家面向應(yīng)屆本科畢業(yè)生招收專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生,實(shí)行全日制培養(yǎng)。中國(guó)礦業(yè)大學(xué)(北京)制定了突出行業(yè)特色的課程體系,同時(shí)推進(jìn)雙導(dǎo)師制,注重專(zhuān)業(yè)實(shí)踐等方面探索全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育培養(yǎng)模式。

培養(yǎng)具有高級(jí)專(zhuān)業(yè)技能的應(yīng)用型和工程型計(jì)算機(jī)學(xué)科高水平研究生是目前國(guó)內(nèi)各高等院校所面臨的一個(gè)挑戰(zhàn),創(chuàng)建全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式是提高計(jì)算機(jī)學(xué)科研究生水平的一個(gè)重要途徑.本文對(duì)國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)學(xué)科全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系進(jìn)行了充分細(xì)致的調(diào)研,吸收國(guó)內(nèi)外院校成功的經(jīng)驗(yàn),提出了計(jì)算機(jī)學(xué)科全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系.

針對(duì)建筑與土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn),在課程設(shè)置方面體現(xiàn)職業(yè)能力,建立以培養(yǎng)能力為主導(dǎo)的教學(xué)模式,采用集中與分散相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)方式,從而構(gòu)建了具有學(xué)校特色和專(zhuān)業(yè)特色的建筑與土木工程工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。

為適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型人才的迫切需要,調(diào)整優(yōu)化研究生教育類(lèi)型結(jié)構(gòu),教育部在2009年增加了全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生招生計(jì)劃。本文比較并結(jié)合了計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域在職工程碩士培養(yǎng),對(duì)全日制工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)進(jìn)行了初步探討。

文章針對(duì)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo),提出了全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生工程素質(zhì)的培養(yǎng)路徑,以此來(lái)提高專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生工程意識(shí)、工程思維、工程實(shí)踐能力、工程創(chuàng)新能力和工程素養(yǎng),強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐環(huán)節(jié)與技術(shù)創(chuàng)新融入的重要性和建立政產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)基地平臺(tái)的重要作用。

文章針對(duì)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo),提出了全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生工程素質(zhì)的培養(yǎng)路徑,以此來(lái)提高專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生工程意識(shí)、工程思維、工程實(shí)踐能力、工程創(chuàng)新能力和工程素養(yǎng),強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐環(huán)節(jié)與技術(shù)創(chuàng)新融入的重要性和建立政產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)基地平臺(tái)的重要作用.

文章在分析中國(guó)安全工程專(zhuān)業(yè)的歷史和發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,結(jié)合專(zhuān)業(yè)辦學(xué)資源的實(shí)際情況,對(duì)安全工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方式進(jìn)行了探討,并對(duì)安全工程專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色優(yōu)勢(shì)和就業(yè)現(xiàn)狀及趨勢(shì)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的介紹。

經(jīng)濟(jì)與教育的并行發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)模式提出了新的要求,結(jié)合近些年教育實(shí)踐,通過(guò)分析目前安全工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展,針對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng),分析教育教學(xué)中存在的主要問(wèn)題,提出關(guān)于培養(yǎng)模式改革的幾點(diǎn)建議,提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

電子信息類(lèi)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)模式探索 摘要：2009年全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生開(kāi)始招生，培養(yǎng)注重學(xué)術(shù)理論與 實(shí)踐的新型人才。從專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)發(fā)展和電子信息類(lèi)工程碩士培養(yǎng)特點(diǎn)出 發(fā)，分析電子信息類(lèi)高層工程研究人才的能力，構(gòu)建了電子信息類(lèi)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué) 位碩士“依托工程中心、重大項(xiàng)目、重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)”的培養(yǎng)模式。 關(guān)鍵詞：電子信息；全日制工程碩士；專(zhuān)業(yè)學(xué)位；培養(yǎng)模式 一、全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的必要性 我國(guó)1985年開(kāi)始工程類(lèi)碩士研究生培養(yǎng)，授予工學(xué)碩士學(xué)位，側(cè)重于科學(xué) 研究和教學(xué)，培養(yǎng)了工程科學(xué)型人才。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)建設(shè)第一線 越來(lái)越需要一大批高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型人才。1997年，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)設(shè)立工 程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位，開(kāi)始培養(yǎng)工程建設(shè)型管理人才。 在工程碩士發(fā)展初具規(guī)模的前提下，2009年，教育部規(guī)定凡經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位 委員會(huì)審批設(shè)置的專(zhuān)業(yè)學(xué)位，均可招收全日

分析了目前食品工程領(lǐng)域全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的目標(biāo)不明確、脫離食品企業(yè)實(shí)際、第二導(dǎo)師作用不強(qiáng)、實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)中＂職業(yè)性＂不強(qiáng)等問(wèn)題。以黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)為例,探索了立足協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的校所、校企協(xié)同培養(yǎng)食品工程碩士的ppt協(xié)同培養(yǎng)模式,提高了食品工程領(lǐng)域全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

為了大力培養(yǎng)適應(yīng)水利水電行業(yè)和國(guó)家(尤其是西部地區(qū))經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需要的水利工程高層次應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才,西安理工大學(xué)水利水電學(xué)院水利工程專(zhuān)業(yè)積極探索和創(chuàng)新水利工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式,打造理論研究與實(shí)踐應(yīng)用有機(jī)結(jié)合的水利水電工程高層次人才培養(yǎng)平臺(tái),提出推進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)改革工作,與企業(yè)人事部門(mén)協(xié)作,優(yōu)選企業(yè)導(dǎo)師,并制定企業(yè)導(dǎo)師管理辦法,積極探索校企聯(lián)合

通過(guò)分析學(xué)院近幾年的全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過(guò)程,總結(jié)了培養(yǎng)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題,并針對(duì)培養(yǎng)問(wèn)題闡述了學(xué)院的改革思路與解決方案,并為今后的全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)提供指引方向。

通過(guò)分析學(xué)院近幾年的全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過(guò)程,總結(jié)了培養(yǎng)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題,并針對(duì)培養(yǎng)問(wèn)題闡述了學(xué)院的改革思路與解決方案,并為今后的全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)提供指引方向.

武漢理工大學(xué)機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)依托汽車(chē)、建材行業(yè),注重實(shí)踐訓(xùn)練與理論學(xué)習(xí)并重.隨著機(jī)電學(xué)院招收專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生人數(shù)的不斷增加,如何更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,充分發(fā)揮雙導(dǎo)師在理論學(xué)習(xí)引導(dǎo)和實(shí)踐技能指導(dǎo)方面的優(yōu)勢(shì),是值得深入探討的問(wèn)題.本文從加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)驗(yàn)室的考勤管理、完善獎(jiǎng)懲條例兩個(gè)方面,探討了相關(guān)改革措施,營(yíng)造良好的實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)氛圍,以充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,達(dá)到自主管理、自我約束、互促互進(jìn)的目標(biāo).