基于工作過程PLC與變頻器綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)

會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程是會計(jì)專業(yè)的實(shí)踐課程，重在培養(yǎng)學(xué)生的會計(jì)核算能力、會計(jì)職業(yè)能力和會計(jì)創(chuàng)新能力。本文針對會計(jì)專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)，開發(fā)注意事項(xiàng)，以期構(gòu)建以會計(jì)工作過程的工作任務(wù)為導(dǎo)向，教學(xué)做一體化的實(shí)踐課程體系。

會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程是會計(jì)專業(yè)的實(shí)踐課程，重在培養(yǎng)學(xué)生的會計(jì)核算能力、會計(jì)職業(yè)能力和會計(jì)創(chuàng)新能力。本文針對會計(jì)專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)，開發(fā)注意事項(xiàng)，以期構(gòu)建以會計(jì)工作過程的工作任務(wù)為導(dǎo)向，教學(xué)做一體化的實(shí)踐課程體系。

當(dāng)前,中職教育存在著實(shí)訓(xùn)教學(xué)落后企業(yè)生產(chǎn)方式、教學(xué)實(shí)踐性不突出等問題.基于工作過程項(xiàng)目化的數(shù)控教學(xué)依據(jù)數(shù)控職業(yè)崗位在機(jī)加工領(lǐng)域的工作過程,把現(xiàn)場實(shí)際項(xiàng)目引入實(shí)踐教學(xué)中,通過創(chuàng)建教學(xué)情境來實(shí)施項(xiàng)目,將理實(shí)融合成一體,體現(xiàn)\"做中學(xué)、做中教\"的職業(yè)教育理念.

本文主要闡述了一種基于可編程控制器和變頻器技術(shù)的恒壓供水實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的開發(fā),并采用\"組態(tài)王\"實(shí)現(xiàn)對恒壓供水實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的實(shí)時(shí)監(jiān)控。

結(jié)合繼電保護(hù)崗位職業(yè)能力要求,在繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)中,采用基于工作過程的教學(xué)模式,突出職業(yè)能力培養(yǎng),"教、學(xué)、做"一體化,改革以知識傳授為主的教學(xué)模式,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

按照高等職業(yè)教育各專業(yè)人才培養(yǎng)方案,充分利用土木行業(yè)各方面的優(yōu)勢,堅(jiān)持將課程標(biāo)準(zhǔn)和崗位能力標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的基本原則,根據(jù)土木工程行業(yè)的需求、發(fā)展和職業(yè)崗位對應(yīng)的工作任務(wù)所要求的素質(zhì)、能力、知識等方面需求,突出實(shí)踐與理論相結(jié)合;基于工作過程"土工實(shí)訓(xùn)"課程學(xué)習(xí)情境開發(fā)與設(shè)計(jì)充分地展示高等職業(yè)教育教學(xué)改革的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)和將理論應(yīng)用于實(shí)踐,較清晰明了地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。通過根據(jù)調(diào)研土工試驗(yàn)員崗位職責(zé)開展課程體系的開發(fā)與建設(shè),確定主要課程教學(xué)內(nèi)容,以現(xiàn)場土工試驗(yàn)員的工作過程為主線,確定符合目前我國各施工單位的土工試驗(yàn)員的工作崗位所必需實(shí)用的知識與技能。使用基于工作的開發(fā)理念與思路,來完成"土工實(shí)訓(xùn)"課程的各部分的教學(xué)內(nèi)容,通過教學(xué)改革使課程培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)際工作需要相符合。

隨著高職院校相繼進(jìn)入后建設(shè)時(shí)期,基于工作過程的實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建能夠提升專業(yè)實(shí)力,建設(shè)專業(yè)特色;提升師資整體水平,建設(shè)雙師型隊(duì)伍;建設(shè)校企政行協(xié)同的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制,提升實(shí)踐教學(xué)水平;以綜合素質(zhì)教育為重點(diǎn),提升學(xué)生教育管理水平。從構(gòu)建"411"實(shí)踐能力培養(yǎng)模式、重構(gòu)實(shí)訓(xùn)課程體系、構(gòu)建系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)管理與評價(jià)體系、創(chuàng)新體現(xiàn)仿真性的綜合實(shí)訓(xùn)模式等方面構(gòu)建建筑技術(shù)專業(yè)基于工作過程的實(shí)訓(xùn)體系及其運(yùn)行機(jī)制。

從目前中職的實(shí)際情況看,更為強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)安的調(diào)整,更好地適應(yīng)企業(yè)的需要,而實(shí)施課程項(xiàng)目教學(xué)是解決問題的有效途徑。通過這一方法的研究及實(shí)踐方法,能促進(jìn)學(xué)生主動接受知識的教學(xué)方式,能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力,實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代化企業(yè)的需求的\"無縫對接\"。

基于工作過程的項(xiàng)目課程從學(xué)生就業(yè)的崗位出發(fā),通過典型工作任務(wù)分析,形成綜合能力領(lǐng)域,再遵循人類認(rèn)知的規(guī)律和職業(yè)成長過程轉(zhuǎn)換成系列項(xiàng)目課程。項(xiàng)目課程模糊了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的界限,在對學(xué)員進(jìn)行專業(yè)知識與技能的培訓(xùn)外,更加注重學(xué)生組織、交往、合作、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考等關(guān)鍵能力的培養(yǎng),激發(fā)了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。文章對基于工作過程的項(xiàng)目課程的開發(fā)、建設(shè)、實(shí)施進(jìn)行了探索。

可編程控制(plc)技術(shù)實(shí)踐性強(qiáng),采用基于工作過程的課程體系,注重工學(xué)結(jié)合模式能縮短學(xué)校與企業(yè)之間的距離,大大增強(qiáng)了課程體系的針對性和職業(yè)性;課程內(nèi)容選擇以職業(yè)能力形成為依據(jù),課程的實(shí)例、實(shí)訓(xùn)和主要的課堂活動都要緊緊圍繞職業(yè)能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),盡可能取材于職業(yè)崗位活動和實(shí)際工作流程,以此改造課程的內(nèi)容和順序。

在\"工學(xué)結(jié)合,校企合作\"的人才培養(yǎng)模式大環(huán)境下,基于工作過程的項(xiàng)目化教學(xué)成為高等職業(yè)教育教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢。本文針對\"變頻技術(shù)及應(yīng)用\"課程實(shí)踐操作性強(qiáng)的特點(diǎn),結(jié)合機(jī)電行業(yè)高職院校畢業(yè)生所從事的崗位工作過程,對該課程開展了基于工作過程的項(xiàng)目化教學(xué)模式改革。實(shí)踐表明,教學(xué)改革充分調(diào)動了學(xué)生的主動性、積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐操作技能以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,綜合素質(zhì)明顯提高,取得了良好的教學(xué)效果。

安裝工程造價(jià)與實(shí)訓(xùn)課程是高職工程造價(jià)專業(yè)的核心課程,文章針對高職應(yīng)用型技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)要求,對安裝工程造價(jià)的工作任務(wù)和所需能力進(jìn)行了分析,在此基礎(chǔ)上,探討了課程的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)方式和考核方式的改革。

主要探討在《道路工程測量》綜合實(shí)訓(xùn)中，通過結(jié)合道路施工測量工作過程，模擬出適合學(xué)生實(shí)踐的情境，以工作任務(wù)為載體，使學(xué)生在教學(xué)（模擬）情境中，通過完成任務(wù)獲得知識與技能，從而提高學(xué)生的知識水平和職業(yè)能力。

空調(diào)的安裝與維修實(shí)訓(xùn)課程可基于工作過程來安排八個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目.通過學(xué)習(xí)規(guī)范、安裝、維修、移機(jī)、加液、清洗、保養(yǎng)及小型中央空調(diào)的設(shè)計(jì),能使學(xué)生較快適應(yīng)工作崗位.

針對《組態(tài)控制應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué),論述了采用基于工作過程導(dǎo)向開展項(xiàng)目式教學(xué),構(gòu)建課堂教學(xué)的一種最優(yōu)模式。闡述了在實(shí)踐中探索《組態(tài)控制應(yīng)用技術(shù)》課程以工作過程為導(dǎo)向開展項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)施步驟、作用及保證措施。

本文提出了基于工作過程的高職《plc原理及應(yīng)用》課程知識體系構(gòu)建思路和策略,以典型工作任務(wù)分析為基礎(chǔ)進(jìn)行課程建設(shè)和教學(xué)改革,將\"工作過程的學(xué)習(xí)\"與\"課堂上的學(xué)習(xí)\"融為一體,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中做,做中學(xué),實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識和技能的掌握。

鑒于目前高職的生源質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),以及高職學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)目標(biāo),對課程體系和課程載體進(jìn)行了系統(tǒng)化的設(shè)計(jì),強(qiáng)調(diào)了課程學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性.為了使學(xué)生從變化的具體任務(wù)中可以熟練掌握不變的思維訓(xùn)練過程,對課程載體劃分的任務(wù)也進(jìn)行了系統(tǒng)化的設(shè)計(jì),從而形成了一個(gè)系統(tǒng)化的任務(wù)鏈.為了培養(yǎng)學(xué)生基于職業(yè)崗位的能力,采用了基于工作過程的六步法來實(shí)施工作過程任務(wù).最后以基于工作過程系統(tǒng)化和項(xiàng)目導(dǎo)入教材的編寫來支撐課程改革與實(shí)施的成效.

傳統(tǒng)教學(xué)理論積累了人類教學(xué)活動長期發(fā)展經(jīng)驗(yàn),曾對歷史上的教學(xué)活動產(chǎn)生過強(qiáng)烈的進(jìn)步性沖擊,至今價(jià)值猶存。但隨著大學(xué)由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教學(xué),傳統(tǒng)教學(xué)理論的缺失問題越發(fā)明顯起來。文章闡述了在行動導(dǎo)向理念的指導(dǎo)下,按照完整工作過程的六大步驟,以實(shí)際項(xiàng)目為引領(lǐng),按照做什么、跟我學(xué)、自己做、如何做得更好的教學(xué)步驟,重構(gòu)數(shù)字電路課程的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)改革實(shí)踐的心得。

在對高職會計(jì)專業(yè)基于工作過程的教改意義進(jìn)行解析的基礎(chǔ)上,對現(xiàn)階段高職基礎(chǔ)會計(jì)課程項(xiàng)目化教學(xué)進(jìn)程中存在基礎(chǔ)會計(jì)定位清晰化缺乏、基礎(chǔ)會計(jì)課程項(xiàng)目規(guī)劃缺乏平衡性等主要問題進(jìn)行概述。為了優(yōu)化項(xiàng)目教學(xué)質(zhì)量,高職院校應(yīng)該完善教學(xué)資源,提升項(xiàng)目的質(zhì)量以及完善項(xiàng)目化教學(xué)考核方法。希望對構(gòu)建新興人才培養(yǎng)模式、落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)方面有所助益。

文章首先對javaweb課程教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析,然后重點(diǎn)介紹了基于工作過程的課程設(shè)計(jì)和項(xiàng)目開發(fā)。

目前計(jì)算機(jī)類專業(yè)就業(yè)形勢不容樂現(xiàn),企業(yè)為了降低成本要求招聘的人員不用培訓(xùn)就可上崗,而高校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)類學(xué)生沒有完整項(xiàng)目開發(fā)的經(jīng)歷找不到合適的工作.在此情況下,作者對java課程提出并實(shí)踐了基于工作過程的項(xiàng)目教學(xué)模式改革:通過對完整項(xiàng)目的實(shí)施過程來設(shè)計(jì)教學(xué)過程,理論以項(xiàng)目夠用為原則.本文探討了java課程基于工作過程的項(xiàng)目教學(xué)改革和實(shí)踐,它包括實(shí)施的必要性,實(shí)施的可能性,教學(xué)思路論證,教學(xué)過程設(shè)計(jì),教學(xué)效果分析.

中等職業(yè)教育學(xué)校深化\"工學(xué)結(jié)合\"教學(xué)改革的核心任務(wù)之一是進(jìn)行基于工作過程的教學(xué)課程體系開發(fā)。從分析專業(yè)職業(yè)能力、找出典型工作任務(wù)、重構(gòu)學(xué)習(xí)領(lǐng)域模塊等方面闡述了工作過程導(dǎo)向課程體系的開發(fā)方法,并對教學(xué)中采用項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法進(jìn)行了討論。