技能訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力談建筑瓦工的實(shí)習(xí)教學(xué)

改革電工技能類(lèi)課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

職業(yè)教育是讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育,其目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才和具有一定文化水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的勞動(dòng)者。職業(yè)技術(shù)人員不能正確熟練地掌握技能,就談不上高質(zhì)量實(shí)踐工作。因此,突出操作技能訓(xùn)練是提高教學(xué)質(zhì)量的必然之路。詳細(xì)介紹了針對(duì)測(cè)量放線(xiàn)工技能訓(xùn)練的主要教學(xué)過(guò)程。

對(duì)建筑識(shí)圖教學(xué)中學(xué)生的自學(xué)能力，空間思維及想象能力和讀圖能力的培養(yǎng)進(jìn)行初步探討和分析。

從當(dāng)前室內(nèi)電工布線(xiàn)工程任務(wù)需要出發(fā),提出完善原有室內(nèi)電工布線(xiàn)技能訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容的必要性,設(shè)計(jì)新時(shí)代室內(nèi)布線(xiàn)技能訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容,探討教學(xué)實(shí)踐注意問(wèn)題和教學(xué)評(píng)價(jià)方式。

《建筑制圖》是畫(huà)法幾何與建筑專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的產(chǎn)物。職校每一個(gè)合格的建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，均應(yīng)具有建筑制圖的知識(shí)和能力。目前，由于中職學(xué)生的理解、接受能力普遍較差，教學(xué)質(zhì)量不理想。我們應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，多方采取得力措施，全面提升《建筑制圖》的教學(xué)質(zhì)量。為提高制圖的教學(xué)質(zhì)量，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

針對(duì)目前傳統(tǒng)\"金工實(shí)習(xí)\"教學(xué)中存在的問(wèn)題,尋找適合工程能力培養(yǎng)的\"金工實(shí)習(xí)\"教學(xué)的方式方法。采用\"模塊單元化組織、菜單式選項(xiàng)\"的教學(xué)模式,解決了實(shí)習(xí)內(nèi)容多與實(shí)習(xí)時(shí)間有限、實(shí)習(xí)專(zhuān)業(yè)數(shù)多與專(zhuān)業(yè)需求不相同等問(wèn)題;采用\"多層次\"的教學(xué)方案,解決了實(shí)習(xí)內(nèi)容單一與綜合能力培養(yǎng)等問(wèn)題;在創(chuàng)新教育方法上采用\"課內(nèi)普及型、課外綜合型\"的形式,在金工實(shí)習(xí)課程中融入了創(chuàng)新教育和工程素質(zhì)教育,并編寫(xiě)出版了金工實(shí)習(xí)特色教材。改革后的\"金工實(shí)習(xí)\"課程為學(xué)生營(yíng)造了更好的工程訓(xùn)練環(huán)境。

結(jié)合桂林電子科技大學(xué)工程訓(xùn)練中心的教學(xué)實(shí)踐,介紹提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的具體教學(xué)改革內(nèi)容和模式等。

結(jié)合桂林電子科技大學(xué)工程訓(xùn)練中心的教學(xué)實(shí)踐,介紹提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的具體教學(xué)改革內(nèi)容和模式等.

職業(yè)技能訓(xùn)練也稱(chēng)實(shí)訓(xùn),一般指教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)、傳授技能的意思。我國(guó)傳統(tǒng)的“父?jìng)髯印?、“師帶徒”是將前人的技能一代一代傳下?十八世紀(jì)出現(xiàn)的資產(chǎn)階級(jí)教育主張——實(shí)質(zhì)訓(xùn)練說(shuō),也主張?jiān)诮虒W(xué)中追求實(shí)質(zhì)的目的,即必須使學(xué)生學(xué)習(xí)有“實(shí)際用處”的知識(shí);現(xiàn)代教學(xué)中的實(shí)訓(xùn),則是針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的定向職業(yè),有目的、有指導(dǎo)、系統(tǒng)地進(jìn)行職業(yè)技能的訓(xùn)練,使學(xué)生達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)所規(guī)定的要求,畢業(yè)后能順利上崗,取得職業(yè)資格。

電氣專(zhuān)業(yè)具有側(cè)重實(shí)踐性的特點(diǎn),電氣專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)踐能力成為電氣教學(xué)的關(guān)鍵,也是評(píng)價(jià)電氣專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平的最為根本的標(biāo)志。本研究以電氣專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)際為前提,探討了影響電氣專(zhuān)業(yè)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的主要因素,提供了改進(jìn)電氣專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法,擴(kuò)大電氣專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源,優(yōu)化電氣專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式,改進(jìn)電氣專(zhuān)業(yè)教學(xué)考核方法,提升學(xué)生電氣專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)主動(dòng)性,強(qiáng)化電氣專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐課程等要點(diǎn),希望為培養(yǎng)電氣專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能有所幫助。

電氣專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐型學(xué)科,對(duì)學(xué)生的思維層次以及動(dòng)手能力的提升有很大幫助,電氣專(zhuān)業(yè)教育是為電氣行業(yè)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的重要學(xué)科,為了不斷提高電氣專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育水平,必須要積極加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)教育方式的創(chuàng)新改革,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性.本文對(duì)電氣專(zhuān)業(yè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行分析和探討.

江蘇省教育廳提出的“三以一化”課程目標(biāo)為我們教學(xué)指明了方向，能力培養(yǎng)成為教學(xué)的目標(biāo)，筆者以機(jī)械制圖為例，談?wù)劼殬I(yè)教育基礎(chǔ)課程中學(xué)生能力的培養(yǎng)。

面對(duì)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻,就業(yè)問(wèn)題關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù),如何解決高職學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題成為各高職院校的主要任務(wù)。自主創(chuàng)業(yè)是解決大學(xué)生就業(yè)困境的一條重要途徑,而高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)必須具備相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)能力。本文從思想政治理論課教學(xué)中如何培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的角度進(jìn)行探討。

建筑材料這門(mén)課程是土木工程學(xué)科的重要組成部分,且是最基礎(chǔ),必須要學(xué)習(xí)的課程,在鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力方面具備非常強(qiáng)的實(shí)踐效應(yīng)和混合交叉效應(yīng),而且學(xué)科的發(fā)展速度非?？臁１疚膶⑼ㄟ^(guò)論述在課堂、課外、實(shí)踐和考試等多個(gè)層面進(jìn)行了創(chuàng)新思維的培訓(xùn),為了讓老師們能夠在建筑材料教學(xué)當(dāng)中有所參考。

一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列就一刻也不能沒(méi)有理論思維,一刻也不能停止理論創(chuàng)新。工科高等教育肩負(fù)著民族和歷史的教育重任,在人才培養(yǎng)中必須倡導(dǎo)\"創(chuàng)新\"、實(shí)踐\"創(chuàng)新\"。以橋梁工程畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)為平臺(tái)、\"概念設(shè)計(jì)\"為主線(xiàn),以創(chuàng)新設(shè)計(jì)小組為榜樣,按照\(chéng)"概念\"設(shè)計(jì)的要求,在畢業(yè)設(shè)計(jì)中進(jìn)行\(zhòng)"創(chuàng)新\"教學(xué)的實(shí)踐,探索創(chuàng)新教學(xué)的模式,為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供了新的思路。

文章從建筑構(gòu)造教學(xué)實(shí)際出發(fā)，通過(guò)多種教學(xué)手段的調(diào)用，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，使其積極參與教學(xué)，促使學(xué)生提高自身的多種能力。

影響中職建筑預(yù)算教學(xué)效果的因素是多方面的，本文有針對(duì)性地提出了加強(qiáng)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的有效對(duì)策，以期對(duì)改善中職建筑預(yù)算教學(xué)的效果、順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)能夠有所幫助。

創(chuàng)業(yè)能力是一個(gè)人所具備的能夠創(chuàng)立和發(fā)展一項(xiàng)或多項(xiàng)事業(yè)的主觀(guān)條件,這種主觀(guān)條件雖然與其先天具有的某些性格、氣質(zhì)有關(guān),但主要靠后天的學(xué)習(xí)、鍛煉,特別是學(xué)校的教育和培養(yǎng)來(lái)獲得。創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的創(chuàng)業(yè)能力包括:專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力;市場(chǎng)洞察力;經(jīng)營(yíng)管理能力;社會(huì)交往能力;團(tuán)隊(duì)合作能力和心

文章從建筑構(gòu)造教學(xué)實(shí)際出發(fā),通過(guò)多種教學(xué)手段的調(diào)用,激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),使其積極參與教學(xué),促使學(xué)生提高自身的多種能力。

在力學(xué)課程教學(xué)中,改革理論內(nèi)容體系和教學(xué)方法,通過(guò)引入工程實(shí)例進(jìn)行案例式輔助教學(xué),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉學(xué)生運(yùn)用理論對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行力學(xué)建模和計(jì)算分析,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

教師教育專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),為了實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)\"無(wú)縫\"對(duì)接,緊緊圍繞\"能力\"培養(yǎng)這一主線(xiàn),構(gòu)建并完善以提高基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論為目標(biāo)的理論教學(xué)體系、以提高職業(yè)技能與專(zhuān)業(yè)技能為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系、以拓展專(zhuān)業(yè)外延和提高綜合能力為目標(biāo)的素質(zhì)拓展體系,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目,落實(shí)訓(xùn)練任務(wù),并建立質(zhì)量保證體系和考核辦法。

機(jī)械制圖課是機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要基礎(chǔ)課。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和計(jì)算機(jī)繪圖在工程設(shè)計(jì)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,對(duì)機(jī)械制圖課程準(zhǔn)確定位,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,改革教學(xué)方法和考試方法,以適應(yīng)高職課程思想和人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求。