工作過程導(dǎo)向的電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析項目式教學(xué)設(shè)計

電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析習(xí)題課.

第一章電力系統(tǒng)的基本概念 1．思考題、習(xí)題 1-1．電力網(wǎng)、電力系統(tǒng)和動力系統(tǒng)的定義是什么？ 答：由變壓器、電力線路等變換、輸送、分配電能設(shè)備所組成的網(wǎng)絡(luò)稱為電力網(wǎng)。 把生產(chǎn)、輸送、分配和消費電能的各種電氣設(shè)備連接在一起組成的整體稱為電力系統(tǒng)。 發(fā)電廠的動力部分和電力系統(tǒng)合在一起稱為動力系統(tǒng)。 1-2．對電力系統(tǒng)運(yùn)行的基本要求是什么？ 答：（1）保證可靠地的持續(xù)供電（2）保證良好的電能質(zhì)量（3）保證系統(tǒng)運(yùn)行的經(jīng)濟(jì)性。（4）環(huán) 保性。 1-3．何為電力系統(tǒng)的中性點？其運(yùn)行方式如何？它們有什么特點？我國電力系統(tǒng)中性點運(yùn)行情況 如何？ 答：星型連接的變壓器或發(fā)電機(jī)的中性點就是電力系統(tǒng)的中性點。中性點的運(yùn)行方式有直接接地和 不接地以及中性點經(jīng)消弧線圈接地。 直接接地供電可靠性低。系統(tǒng)中一相接地，接地相電流很大，必須迅速切除接地相甚至三相。不接 地供電可靠性高，對絕緣水平的要求也高。系

陳衍《電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析》參考答案

1、電力系統(tǒng)的結(jié)線方式及特點？ 答：無備用結(jié)線：單回路放射式、干線式、鏈?zhǔn)骄W(wǎng)絡(luò)；優(yōu)點是簡單、經(jīng)濟(jì)、運(yùn)行方便。缺點 是供電可靠性差，不適用于一級負(fù)荷占很大比重的場合。有備用結(jié)線：雙回路放射式、干線 式、鏈?zhǔn)健h(huán)式和兩端供電網(wǎng)絡(luò)；優(yōu)點是供電可靠性和電壓質(zhì)量高。缺點是可能不夠經(jīng)濟(jì)。 2、電力系統(tǒng)中性點的運(yùn)行方式有哪些？我國電力系統(tǒng)中性點的運(yùn)行方式如何？ 答：中性點分為兩類:即直接接地和不接地；在我國，110kv及以上的系統(tǒng)中性點直接接地， 60kv以下的系統(tǒng)中性點不接地。 3、什么叫分裂導(dǎo)線？為什么要用這種導(dǎo)線？ 答：分裂導(dǎo)線又稱復(fù)導(dǎo)線，就是將每相導(dǎo)線分成若干根，相互保持一定距離。這種分裂導(dǎo)線 可使導(dǎo)線周圍的電、磁場發(fā)生很大變化，減少電暈和線路電抗，但線路電容也將增大。 4、架空線路全換位的作用？ 答：架空線路使用的絕緣子是分針式和懸式兩種；作用是減少三相數(shù)的不平衡。 5、一條

以工作過程導(dǎo)向開展機(jī)電專業(yè)項目式教學(xué)可以收到良好的教學(xué)效果,也是開展機(jī)電專業(yè)課堂教學(xué)的一種最優(yōu)模式.通過我院近二年的教學(xué)改革與實踐,探索了高職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中以工作過程導(dǎo)向開展項目式教學(xué)方法的實施步驟、作用及保證措施,增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的實際工作環(huán)境和解決綜合問題的能力,解決了職業(yè)教育的就業(yè)為導(dǎo)向、學(xué)做合一、課程與崗位"零距離"等教學(xué)要求。

電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析教學(xué)資料01絕緣子

從目前中職的實際情況看,更為強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),努力實現(xiàn)教學(xué)安的調(diào)整,更好地適應(yīng)企業(yè)的需要,而實施課程項目教學(xué)是解決問題的有效途徑。通過這一方法的研究及實踐方法,能促進(jìn)學(xué)生主動接受知識的教學(xué)方式,能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力,實現(xiàn)與現(xiàn)代化企業(yè)的需求的\"無縫對接\"。

在從事多年的以工作過程為導(dǎo)向的項目式教學(xué)改革基礎(chǔ)上,分析了高職院校市場營銷專業(yè)以工作過程為導(dǎo)向的項目式教學(xué)的意義,指出了目前比較普遍存在的問題,提出了解決對策.

為了進(jìn)一步提升機(jī)械類專業(yè)教學(xué)水平,文章提出了基于工作過程導(dǎo)向的機(jī)械類專業(yè)金工實習(xí)項目式教學(xué),首先分析了金工實習(xí)項目教學(xué)法的特點及其在金工實習(xí)實踐教學(xué)中的作用,然后闡明了基于工作過程導(dǎo)向的金工實習(xí)項目式教學(xué)特點,并設(shè)計出了以工作過程為導(dǎo)向的課程實施方案。

高等學(xué)校的教學(xué)模式應(yīng)適應(yīng)社會對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)需求。伴隨著高等教育的快速發(fā)展,應(yīng)用寫作傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端逐步凸顯。本文在分析項目導(dǎo)向型教學(xué)模式基本內(nèi)涵和實施條件,以及項目導(dǎo)向型教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)區(qū)別的基礎(chǔ)上,提出基于工作過程的應(yīng)用寫作項目導(dǎo)向型教學(xué)模式,從前期準(zhǔn)備、創(chuàng)設(shè)情境、整體設(shè)計、評價方式、總結(jié)反饋5個方面闡述了這一模式的實踐應(yīng)用方案,嘗試構(gòu)建一個能力為本、職業(yè)導(dǎo)向、項目驅(qū)動的開放式應(yīng)用寫作教學(xué)模式。

高等學(xué)校的教學(xué)模式應(yīng)適應(yīng)社會對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)需求。伴隨著高等教育的快速發(fā)展,應(yīng)用寫作傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端逐步凸顯。本文在分析項目導(dǎo)向型教學(xué)模式基本內(nèi)涵和實施條件,以及項目導(dǎo)向型教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)區(qū)別的基礎(chǔ)上,提出基于工作過程的應(yīng)用寫作項目導(dǎo)向型教學(xué)模式,從前期準(zhǔn)備、創(chuàng)設(shè)情境、整體設(shè)計、評價方式、總結(jié)反饋5個方面闡述了這一模式的實踐應(yīng)用方案,嘗試構(gòu)建一個能力為本、職業(yè)導(dǎo)向、項目驅(qū)動的開放式應(yīng)用寫作教學(xué)模式。

以工作過程為導(dǎo)向的建筑設(shè)計課程,學(xué)習(xí)過程即工作過程,這門課程將知識、技能與職業(yè)道德和情感態(tài)度有機(jī)融合。學(xué)生始終在濃厚的職業(yè)氛圍中以完成任務(wù)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),是一種深度的工學(xué)結(jié)合,成功實現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的\"零距離\"對接。

"電力系統(tǒng)分析"課程是高職高專院校電力類專業(yè)的主要課程之一,根據(jù)鄭州電力高等?？茖W(xué)校發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系,我們對"電力系統(tǒng)分析"課程重新進(jìn)行了課程開發(fā)。本文論述了重構(gòu)后的"電力系統(tǒng)分析"課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式方法、教學(xué)實施過程和課程考核方案設(shè)計等內(nèi)容。

在教學(xué)改革關(guān)注度持續(xù)上升的今天,《電力系統(tǒng)分析》課程的教學(xué)改革已經(jīng)成為各大高校關(guān)注的焦點。只有科學(xué)合理的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容,才能推動該學(xué)科的進(jìn)一步良好發(fā)展。

高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的效果與市場需求之間存在系統(tǒng)偏差,更深層次的原因就是現(xiàn)行課程教學(xué)與高等職業(yè)教育特點之間存在差距,課程及其教學(xué)模式改革成為當(dāng)前高等職業(yè)教育發(fā)展面臨的首要任務(wù)。樹立現(xiàn)代職業(yè)教育基于工作過程的課程觀,以職業(yè)活動為主線,以項目任務(wù)驅(qū)動為教學(xué)形式的\"基于工作過程導(dǎo)向\"新型課程模式,進(jìn)行了有益探索。

《flash動畫制作》課程知識點多,實踐性強(qiáng),采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,學(xué)生所學(xué)知識與實際工作崗位脫節(jié),很難培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)實際動畫項目開發(fā)的能力。采用項目化教學(xué)法,引入企業(yè)實際項目,把項目貫穿于教學(xué)過程,讓學(xué)生逐步掌握從小型到中型動畫的規(guī)劃、設(shè)計與制作,同時也通過基于工作過程的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

本人以筆者在學(xué)校開展教學(xué)改革過程的實踐,對變頻器課程進(jìn)行工作過程導(dǎo)向的項目課程改革,選取企業(yè)真實項目,將知識技能貫穿于各項目中,將工作與學(xué)習(xí)結(jié)合,強(qiáng)調(diào)工作能力在教學(xué)中的結(jié)合,取得了較好的效果.

針對《組態(tài)控制應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué),論述了采用基于工作過程導(dǎo)向開展項目式教學(xué),構(gòu)建課堂教學(xué)的一種最優(yōu)模式。闡述了在實踐中探索《組態(tài)控制應(yīng)用技術(shù)》課程以工作過程為導(dǎo)向開展項目式教學(xué)的實施步驟、作用及保證措施。

7-1 如何建立功率方程，功率方程本質(zhì)為何？ 如何求解功率方程？ 1.潮流計算用的功率方程（為什么要用功率方程） 1.1一般形式（由節(jié)點電壓方程→節(jié)點功率方程） 節(jié)點電壓方程： n 1j jijin),1,2,(iuyi 復(fù)功率定義： i * ii i u *)jq(p i 得： n),1,2,(iuy u jqpn 1j jij* i ii （節(jié)點電流平衡） 7-2 進(jìn)一步得節(jié)點功率方程：n),1,2,(iuyujqp n 1j jij * iii（節(jié)點 功率平衡） 1.2直角坐標(biāo)形式（復(fù)數(shù)方程→實數(shù)方程） 令：iiiijijijjfeu,jbgy n 1j n 1j jijjijijijjiji n 1j n 1j jijjijijijjiji n 1j jjijijiiii ebfgefbegfjebfgffbege )jf)(ejb(g)jf(ejqp 得實數(shù)

《電氣工程繪圖》是電氣自動化專業(yè)的一門核心技能課程,以工作過程為導(dǎo)向,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,介紹了課程的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)組織實施,考核與評價。

以工作過程為導(dǎo)向的課程教學(xué)改革不斷深入,各種問題相繼出現(xiàn),課程改革中首要解決的問題是學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和以項目任務(wù)為載體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間的矛盾。應(yīng)分析了解高職學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),在課程教學(xué)中重新構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。只有解決了這個矛盾,教學(xué)改革才能順利進(jìn)行。

基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)法是當(dāng)前比較先進(jìn)的職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)方法。其以學(xué)生為主體,做中學(xué)、學(xué)中做的核心,有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先提出了教改理念,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了基于工作過程導(dǎo)向的《模具cad》課程教學(xué)整體設(shè)計,并進(jìn)行了授課實踐,效果良好。