崗位能力為導(dǎo)向的工程力學(xué)課程教學(xué)設(shè)計

結(jié)合當(dāng)前我國高等職業(yè)教育發(fā)展和技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的要求,以專業(yè)為導(dǎo)向,對高職工程力學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、實踐教學(xué)、課程考核評價等方面進行改革與探索,建立符合專業(yè)實際的基礎(chǔ)課與專業(yè)課高度融合的教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)模式與評價考核方式,為高職院校其他專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)核心課的對接與融合提供有益借鑒。

對《結(jié)構(gòu)力學(xué)》以應(yīng)用設(shè)計為導(dǎo)向的方法進行項目化設(shè)計,在教學(xué)中通過對土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計,運用項目案例來組織教學(xué),將教材中習(xí)題用工程設(shè)計來代替,使學(xué)生每完成一個設(shè)計項目,就能完成一項實際工程中的設(shè)計任務(wù),提高學(xué)生知識綜合運用能力,為畢業(yè)設(shè)計打下基礎(chǔ)。

基于崗位能力培養(yǎng)的市政工程力學(xué)與結(jié)構(gòu)課程改革與實踐

對土力學(xué)課程的性質(zhì)和內(nèi)容進行簡要論述,重點分析當(dāng)前實際工程對土力學(xué)課程教學(xué)所提出的要求,并根據(jù)實際工程的需要,在教學(xué)過程中,從教材選擇,在提升教師自身綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上改革教學(xué)方法和教學(xué)手段的靈活應(yīng)用,教學(xué)實踐內(nèi)容的設(shè)置,考核機制的改革等方面進行教學(xué)改革探索,給出土木工程專業(yè)土力學(xué)課程教學(xué)過程中教學(xué)改革的具體做法和體會,從而最大程度滿足學(xué)生未來工作需要。

工程流體力學(xué)是一門重基礎(chǔ)的課程,理論性很強,學(xué)生自主學(xué)習(xí)難度大,而傳統(tǒng)教學(xué)方式形式單一枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡薄,效果低下;且隨著學(xué)科的發(fā)展,授課內(nèi)容的滯后性已難以滿足新形勢下人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求.文章通過課程重點、難點的優(yōu)化,授課方法的層次化,課程資源的豐富化,課程內(nèi)容的前沿化等方面,豐富課堂教學(xué)形式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力,增強課堂教學(xué)效果,助力學(xué)生的能力培養(yǎng);通過在教學(xué)中引入引導(dǎo)法,使授課過程更符合學(xué)生自主認(rèn)知規(guī)律,保證了學(xué)生實踐應(yīng)用和科研創(chuàng)新能力的提高.

職業(yè)教育要面對就業(yè)市場。根據(jù)工程類相關(guān)職業(yè)崗位的需求,結(jié)合課程特點,對教材教學(xué)方法和實踐進行教學(xué)改革,以提高學(xué)生的理解水平、運用能力和創(chuàng)新能力,為學(xué)生繼續(xù)深造、就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

以力學(xué)競賽為契機,探討工程力學(xué)課程教學(xué)改革新思路。通過優(yōu)化課程例題教學(xué)內(nèi)容,認(rèn)真梳理課程中的典型例題,重視力學(xué)例題教學(xué)中力學(xué)建模能力的培養(yǎng),在實現(xiàn)課程培養(yǎng)目標(biāo)的同時,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

闡述了機械創(chuàng)新設(shè)計人才培養(yǎng)的思考，從《機械設(shè)計》課程教學(xué)的理念、考核方法、創(chuàng)新實驗平臺的構(gòu)筑、教師隊伍的要求、學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)等方面提出了建立機械設(shè)計創(chuàng)新教學(xué)模式的一些觀點和舉措。

隨著高等教育向素質(zhì)和能力教育的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用實踐能力已成為力學(xué)教學(xué)改革的核心內(nèi)容。本文以培養(yǎng)創(chuàng)新和應(yīng)用實踐能力為核心目標(biāo),結(jié)合工程力學(xué)的課程性質(zhì),從教學(xué)方法和手段、教學(xué)內(nèi)容和考試模式等方面對工程力學(xué)教學(xué)進行有益的改革和探索。通過采用案例教學(xué)、設(shè)疑啟發(fā)式教學(xué)和開放式教學(xué),并引入交叉學(xué)科知識以及設(shè)計一套新考試模式,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性,學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用實踐能力得到提高。這些革新措施不僅發(fā)揮了工程力學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和工程實踐能力中的作用,同時對促進教學(xué)質(zhì)量提升具有一定意義。

根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)要求,以加強工程實踐能力為導(dǎo)向,改革目前的教學(xué)方法和教學(xué)手段,使學(xué)生通過更有效的方法掌握所學(xué)知識和職業(yè)能力,將課程內(nèi)容和知識點進行合理組織安排,把工程設(shè)計貫穿到課程當(dāng)中,尋求適合學(xué)生專業(yè)知識水平的新途徑,引導(dǎo)學(xué)生面向?qū)嶋H問題,提高獨立解決問題的能力。因此,本文以\"格柵\"單元教學(xué)為例,對《環(huán)境工程學(xué)》課程的教學(xué)進行了一些探索和改革,以最大程度的提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)要求,以加強工程實踐能力為導(dǎo)向,改革目前的教學(xué)方法和教學(xué)手段,使學(xué)生通過更有效的方法掌握所學(xué)知識和職業(yè)能力,將課程內(nèi)容和知識點進行合理組織安排,把工程設(shè)計貫穿到課程當(dāng)中,尋求適合學(xué)生專業(yè)知識水平的新途徑,引導(dǎo)學(xué)生面向?qū)嶋H問題,提高獨立解決問題的能力。因此,本文以\"格柵\"單元教學(xué)為例,對《環(huán)境工程學(xué)》課程的教學(xué)進行了一些探索和改革,以最大程度的提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

對具有優(yōu)秀工程能力的化工技術(shù)人才的培養(yǎng),是國內(nèi)企業(yè)競爭處于不敗之地的基礎(chǔ)。本文在分析目前化工專業(yè)培養(yǎng)過程中學(xué)生工程能力不足的基礎(chǔ)上,提出了從課堂內(nèi)外多方面努力提升工程能力的方法,希望化工行業(yè)借助高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng),積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、培養(yǎng)全方位的教師骨干,為培育更多優(yōu)秀的化工行業(yè)技術(shù)人才而努力。

《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課程作為土木工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,在一般基礎(chǔ)課和專業(yè)課程中起著“橋梁紐帶”的作用。由于該課程橫向跨度大、理論推導(dǎo)及基本假定較多,學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)難度大。為了提高教學(xué)效果,文章嘗試將問題導(dǎo)向式教學(xué)法運用于《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課程中,以實現(xiàn)《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革。

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程是一門非常注重學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的計算機專業(yè)核心課程,以能力為導(dǎo)向的實驗教學(xué)改革一改以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式,從實驗教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、考核機制等方面進行全面改革,取得較好的教學(xué)效果,學(xué)生實踐能力得到提升。

在分析典型工作任務(wù)的基礎(chǔ)上,以力學(xué)知識的應(yīng)用為中心,以訓(xùn)練學(xué)生的能力為重點,以行動為學(xué)習(xí)過程,從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)情境、學(xué)習(xí)資源和自主學(xué)習(xí)5個方面,介紹了工程力學(xué)課程教學(xué)設(shè)計思路和具體做法.

本文以職業(yè)能力為導(dǎo)向?qū)ㄖY(jié)構(gòu)課程從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及考核方式等方面進行了改革,通過整合教學(xué)內(nèi)容,引入現(xiàn)代教學(xué)方式并采用過程性課程考核方式,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和課程的教學(xué)質(zhì)量.

通過《工程力學(xué)》教學(xué)實踐,建立\"過程完整化\"教學(xué)模式,以實現(xiàn)知識傳授和能力的培養(yǎng),滲透職業(yè)素養(yǎng)教育,貫徹\"以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向\"的職業(yè)教育理念。

工程力學(xué)的學(xué)習(xí),課程教學(xué)是一個重要的環(huán)節(jié)。針對工程力學(xué)課程教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,提出了適應(yīng)普通本科院校人才培養(yǎng)需求的工程力學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置,并對課堂教學(xué)的過程提出了有針對性的設(shè)計。

通過幾年來的一線教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)實踐的初步探索，針對中職學(xué)校的學(xué)生對《工程力學(xué)》不夠重視、缺乏學(xué)習(xí)興趣和聽得懂卻不會應(yīng)用等問題，本人對工程力學(xué)課程教學(xué)重點的設(shè)置、內(nèi)容安排、教學(xué)方法的創(chuàng)新改革方向進行了深刻思考，力求尋找到該課程教學(xué)改革與提高學(xué)生能力的新突破口。以求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

工程力學(xué)作為多個工科專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課,對學(xué)生能力培養(yǎng)及后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)影響。根據(jù)本科和高職不同學(xué)生的特點,分別對工程力學(xué)課程的內(nèi)容及教學(xué)方法的改革進行了實踐和探討,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

該文結(jié)合《工程力學(xué)》校級優(yōu)秀課程和教育教學(xué)改革項目的建設(shè),探討當(dāng)前課程教學(xué)過程中存在的問題.在教學(xué)理念、在線教學(xué)和成績評價體系等方面,進行《工程力學(xué)》課程的教學(xué)方法改革.實踐表明,在線自主學(xué)習(xí)及輔助訓(xùn)練方式增強了課程內(nèi)容和訓(xùn)練素材的針對性,減小了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,大幅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率;同時,課程成績評定包含了學(xué)習(xí)過程和綜合能力的考核,達(dá)到全面評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果的目的.

近年來,多媒體與板書相結(jié)合的課堂教學(xué)模式逐步成為大學(xué)課程教學(xué)的主流教學(xué)手段,其在教學(xué)信息量傳輸和課堂板書時間節(jié)省等方面都起到重要作用,但這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式終究因其課堂組織及場地方面的嚴(yán)格要求,使其缺乏靈活性和針對性。而微課以微型的知識點講解為主,其主題明確、時間精短,能詳細(xì)展示重、難點,最重要的是其視頻形式能夠讓學(xué)生課后自助學(xué)習(xí)、反復(fù)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢足以彌補上述傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的不足。本文正是基于課堂教學(xué)和微課教學(xué)的各自優(yōu)勢,提出基于微課的《工程力學(xué)》課程教學(xué)模式改革方案,以期為應(yīng)用型土木專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)提供更好的教學(xué)模式和手段。