測繪工程專業(yè)攝影測量學課程教學改革實踐

在分析同濟大學及國內(nèi)部分其他高校測繪工程專業(yè)攝影測量學實驗教學現(xiàn)狀的基礎上,確立同濟大學攝影測量課程實驗教學改革指導思想,構(gòu)建科學的攝影測量課程實驗教學目標體系,對實驗教學內(nèi)容進行改革;提出適合同濟大學特點的攝影測量學實驗教學實踐方法,對測繪工程專業(yè)攝影測量學實驗教學改革進行探討。

攝影測量從產(chǎn)生到現(xiàn)在,已經(jīng)經(jīng)歷了模擬攝影測量、解析攝影測量和數(shù)字攝影測量三個發(fā)展階段。伴隨著各種新興的科學技術(shù)特別是計算機技術(shù)、空間技術(shù)和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,數(shù)字攝影測量在國內(nèi)外已經(jīng)進入了實用階段。而目前,大多數(shù)高校測繪工程專業(yè)攝影測量學的教育教學工作沒有及時反映攝影測量的最新進展,其教育教學和實習的重點依然是模擬和解析部分。本文主要探討了當前測繪工程本科專業(yè)攝影測量教育教學體系中存在的幾個典型問題,包括攝影測量學的教學目的、教學內(nèi)容的整和優(yōu)化和教材建設、教學形式與教學方法。同時結(jié)合了本人攝影測量學的教學實踐,從實際出發(fā),提出了解決這些問題的具體意見和建議,對攝影測量學的教學改革具有重要的指導意義和實踐意義

根據(jù)測繪工程專業(yè)對測量學知識與能力培養(yǎng)的基本要求,闡述了測繪工程專業(yè)《測量學》課程改革的具體技術(shù)措施,并對存在的問題提出了對策。

基于測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)的需要,介紹測繪工程專業(yè)地圖學課程的教學目標和特點以及當前教學中存在的問題,對教學改革的內(nèi)容和方法進行探討。

分析了目前應用型工程人才培養(yǎng)存在的主要問題;結(jié)合測繪工程專業(yè)國家和省級\"卓工試點專業(yè)\"質(zhì)量工程項目,探索卓越測繪工程師教育培養(yǎng)的有效途徑;構(gòu)建了應用創(chuàng)新型測繪人才培養(yǎng)中實踐性教學的新體系;以適應社會經(jīng)濟發(fā)展對測繪人才的需要。

現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)的發(fā)展推動著現(xiàn)代測繪技術(shù)快速進步,同時帶動新型的具有自動化程度高,功能齊全的工程測量設備的不斷更新.這也對土木工程學工程測量的教學提出了新問題和新要求.本文針對現(xiàn)代工程測量教學中產(chǎn)生的新要求,分析工程測量課程在教學內(nèi)容、課程方法、教學設備等方面進行分析,提出教學改革策略.

為解決目前高等農(nóng)林院校非測繪專業(yè)測量學實踐教學存在的內(nèi)容陳舊、學時少、教學任務重、儀器設備不足、教學基地不規(guī)范以及大學生學習積極性低等主要問題,結(jié)合沈陽農(nóng)業(yè)大學測量學課程的實際教學情況,充分考慮測量學實踐教學具有較強的專業(yè)性和實踐性等特點,從構(gòu)建測量學網(wǎng)絡教學平臺、全方位開放實驗室、建設標準化實驗場地、調(diào)整實驗實習內(nèi)容以及創(chuàng)新實踐教學考核方法等方面,進行高等農(nóng)林院校非測繪專業(yè)測量學教學改革實踐,為探索測量學教學模式創(chuàng)新,提供實踐教學改革的理論借鑒。

為解決目前高等農(nóng)林院校非測繪專業(yè)測量學實踐教學存在的內(nèi)容陳舊、學時少、教學任務重、儀器設備不足、教學基地不規(guī)范以及大學生學習積極性低等主要問題，結(jié)合沈陽農(nóng)業(yè)大學測量學課程的實際教學情況，充分考慮測量學實踐教學具有較強的專業(yè)性和實踐性等特點，從構(gòu)建測量學網(wǎng)絡教學平臺、全方位開放實驗室、建設標準化實驗場地、調(diào)整實驗實習內(nèi)容以及創(chuàng)新實踐教學考核方法等方面，進行高等農(nóng)林院校非測繪專業(yè)測量學教學改革實踐，為探索測量學教學模式創(chuàng)新，提供實踐教學改革的理論借鑒。

從滿足社會需要出發(fā)，根據(jù)攝影測量學課程的特點，提出了攝影測量實踐教學的主要內(nèi)容，主要包括基礎實踐、開發(fā)實踐和綜合實踐三個部分。其中基礎實踐與理論學習相結(jié)合，學習virtuozo軟件的數(shù)據(jù)處理流程；開發(fā)實踐則是要求學生編程實現(xiàn)部分數(shù)據(jù)處理功能加深學生對基本原理的理解；綜合實踐則是讓學生自主設計和實現(xiàn)從外業(yè)到內(nèi)業(yè)的完整作業(yè)流程。最后采用“知識＋技能＋態(tài)度”的考核方式，改變了以往重理論輕實踐的考核模式，突出了對攝影測量技能掌握的重要性，能夠充分調(diào)動學生進行實踐的積極性和主動性。

實踐教學是測量教學的重要組成部分,是對學生進行測量科學實驗訓練、提高學生動手和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。該文針對非測繪類專業(yè)測量學實踐教學特點,從教學思想、教學內(nèi)容、教學方法和教學評價考核方法四個方面對測量學實踐教學改革進行探討。

根據(jù)南京工業(yè)大學現(xiàn)有的實踐教學條件分析了生產(chǎn)實踐對攝影測量技能人才的要求,確定了《攝影測量學》課程的實踐教學內(nèi)容、實踐教學形式和實踐考核方法,構(gòu)建了南京工業(yè)學《攝影測量學》課程實踐教學體系。通過建立實踐教學體系讓學生真實地感受攝影測量技術(shù)從外業(yè)操作到內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理的整個生產(chǎn)過程,加強了學生對攝影測量理論內(nèi)容的理解,提高了學生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力,也促進了教師的教學能力和科研能力,取得了良好的教學效果。

以測繪工程專業(yè)應用轉(zhuǎn)型試點為背景，從實驗、實習、實踐教學計劃、內(nèi)容、方法、實驗條件等方面入手，對原有實踐環(huán)節(jié)進行改革，取得了良好效果，供大家共同探討。

《測量學》課程是gis專業(yè)基礎課,對培養(yǎng)學生測繪地形圖,運用地形圖進行國土整治、資源勘察、土地利用等有重要意義。本文總結(jié)了信息化測繪時代gis專業(yè)《測量學》課程存在的問題,并針對問題提出了具體的教學改革措施。

\"測量學\"課程是地理學重要的專業(yè)基礎課之一。針對目前高校中地理專業(yè)\"測量學\"課程教學中存在的問題,提出應該針對地理專業(yè),以培養(yǎng)學生的空間思考能力作為教學的目標,通過培養(yǎng)學生興趣、開放實驗室以及差異式教學,著重培養(yǎng)學生測繪成果應用與空間思考的能力,以更好地與專業(yè)相結(jié)合。

實踐教學是測量課程的重要組成部分,隨著測量儀器的發(fā)展,測量理論和方法也隨之改變,高職測量實踐教學也要進行改革,以提高學生的職業(yè)能力,適應新形勢下社會工作的要求。

從非測繪專業(yè)測量學實踐教學的現(xiàn)狀出發(fā),結(jié)合非測繪專業(yè)對測量學教學的基本要求,分析了測量學實踐教學存在的一些問題,提出了實踐教學內(nèi)容調(diào)整、教學模式改進、實驗室開放、實驗室建設與管理等加大實踐教學環(huán)節(jié)改革的措施。

《測量學》是一門實踐性和應用性均很強的課程。作為測量學課程重要組成部分的測量實驗,是學生掌握測量基本技能的必要手段。在分析我院該門課程實驗教學中存在主要問題的基礎上,提出了實驗教學的改革措施。

從對非測繪類專業(yè)測量學教學現(xiàn)狀出發(fā),結(jié)合非測繪類專業(yè)對測量學教學的基本要求,分析了提高測量學教學質(zhì)量的有效途徑,提出了以實踐教學改革促進測量學教學質(zhì)量的突破口,得出了有益的結(jié)論

測量學是非測繪專業(yè)一門以實踐為基礎的應用學科,在分析非測繪專業(yè)對測量學教學的基本要求的基礎上,提出在教學方法與手段上采用多媒體為主的教學模式,加強情景式教學,運用比較教學法進行啟發(fā)式教學,在實踐教學上針對課堂教學實施單項儀器操作技能考核制度,綜合實習應結(jié)合專業(yè)安排實習內(nèi)容,重視學生職業(yè)道德教育,多位、多層次地對測量學課程教學進行改革,提高教學質(zhì)量。

結(jié)合測繪專業(yè)《控制測量學》的教學實踐,對課程教學中教學、設計、實習三個主要環(huán)節(jié)進行改革,對存在的問題及解決的措施進行思考。針對“控制測量學”內(nèi)容繁多和當前控制測量手段多樣化等特點,有效地進行課程教學和教學改革,對提高教學質(zhì)量和培養(yǎng)學生的綜合能力具有十分重要的作用。

分析了東北林業(yè)大學全面推行的教學改革和考試改革辦法的背景,總結(jié)了教學內(nèi)容多、學時少、儀器設備不足、實驗場地受限等各種問題,結(jié)合對非測繪專業(yè)學生授課的實際教學情況,介紹了《測量學》課程大膽嘗試新教學思路,創(chuàng)新考試方法的改革模式,并在近兩年的實踐中取得了一定的成果。

文中針對該課程內(nèi)容老化、教學方法單一，教學大綱和教學計劃專業(yè)針對性不強；綜合性和設計性實驗占比不足；以及教學模式結(jié)構(gòu)性差等問題，將《測量學》和《測量實習》作為一個課程組，提出詳細的建設目標和實施路線；圍繞課程大綱和教學計劃制訂，教學過程與教學方法建設，實踐教學過程與考核方式改革，以及配套環(huán)節(jié)建設幾個方面進行該課程組的教學改革。對改革方案的試點教學結(jié)果表明：該方法針對性強，有助相關專業(yè)應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。