包裝工程專業(yè)團隊協(xié)作畢業(yè)設計指導模式與實踐

《畢業(yè)設計指導》課是生物專業(yè)一門重要的限定選修課。教學實踐證明,要撰寫出有質(zhì)量的論文,必須從畢業(yè)設計指導課開始。生物專業(yè)《畢業(yè)設計指導》課的教學,應根據(jù)自身專業(yè)特色和畢業(yè)生群體的特點,在教學內(nèi)容和方法上進行改革和嘗試,才能讓其課堂教學模式更加專業(yè)化、更加規(guī)范化,從而提高課堂教學效果。

畢業(yè)設計是高職護理專業(yè)學生的完成學業(yè)的最后一個環(huán)節(jié),是培養(yǎng)高職護生科研素養(yǎng)與能力的必要步驟.本文通過分析指導護理專業(yè)學生畢業(yè)設計過程中所遇到的問題,構(gòu)建了適合高職護理專業(yè)學生的科學、有效的畢業(yè)設計指導模式,以期提高學生畢業(yè)設計撰寫能力,釋放指導老師工作壓力.

主要根據(jù)\"專業(yè)導師制1+1+1\"人才培養(yǎng)模式,針對電類專業(yè)畢業(yè)設計的指導模式作了一些研究,旨在培養(yǎng)學生對專業(yè)的理解和綜合運用能力、創(chuàng)新能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。通過畢業(yè)設計這樣一個完整的參與過程,促使學生對自我能力進行正確定位,為后續(xù)的就業(yè)作好各方面知識儲備。

“3＋1”教學模式是對人才培養(yǎng)模式的新嘗試,它結(jié)合學校和企業(yè)優(yōu)勢及需求,能有效提高了學生的實踐能力.其中,畢業(yè)設計環(huán)節(jié)是“3＋1”教學模式中最重要的部分,文章以常州大學懷德學院計算機專業(yè)為例,展開討論和探討,形成一套具有特色的畢業(yè)設計指導方法.

開展團隊指導模式的畢業(yè)設計能促進學生對專業(yè)知識進行整合，加強學生綜合應用知識的能力，培養(yǎng)學生對土木工程認識的整體思維，構(gòu)建知識框架，形成連貫的知識體系。在探索和實踐團隊指導模式畢業(yè)設計的基礎(chǔ)上，介紹獨立院校土木工程專業(yè)畢業(yè)設計團隊指導模式的構(gòu)建、教學運行以及管理和考核評價體系。

針對畢業(yè)設計指導模式的弊端,分析畢業(yè)設計中出現(xiàn)問題的原因?；诒緦I(yè)方向教師學科背景和現(xiàn)有教學資源,構(gòu)建多專業(yè)聯(lián)合指導畢業(yè)設計模式,從畢業(yè)設計內(nèi)容、雙向選題及分組、虛擬系統(tǒng)建設、課程設置、專業(yè)軟件培訓和過程控制等方面探討畢業(yè)設計的合理組織形式。經(jīng)近幾年在畢業(yè)設計實踐教學中試行,多專業(yè)聯(lián)合指導畢業(yè)設計模式顯著提高了畢業(yè)設計的質(zhì)量,提升了畢業(yè)生的綜合素質(zhì),達到了畢業(yè)設計實踐教學的目標。

培養(yǎng)具有團隊精神、合作精神的創(chuàng)新型、應用型人才，是現(xiàn)代高校的教育目標。研究表明，將團隊指導模式引入畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，不僅提高了學生的綜合素質(zhì)，提升了青年教師的教學與科研水平，而且提高了畢業(yè)設計選題質(zhì)量和教學質(zhì)量，有效實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標。

基于冶金工程專業(yè)畢業(yè)設計(論文)教學現(xiàn)狀,探討了\"雙團隊\"畢業(yè)設計模式在冶金工程專業(yè)中的適應性,并從團隊組建、選題與分工、過程指導和管理、成績評定等方面進行了深入分析,為提高畢業(yè)設計教學質(zhì)量開拓了新的思路。

畢業(yè)設計是對大學四年所學專業(yè)理論知識檢驗的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)應用型人才必不可少的重要階段,但目前在土木工程專業(yè)畢業(yè)設計教學過程中還存在一些問題。筆者結(jié)合幾年指導畢業(yè)設計總結(jié)的經(jīng)驗,探討了畢業(yè)設計團隊指導模式,從畢業(yè)設計選題、過程管理及考核體系方面對土木工程專業(yè)畢業(yè)設計進行深化改革,培養(yǎng)了學生的工程意識,提升了教師的教學水平,同時提高了畢業(yè)設計的教學質(zhì)量,達到了應用型人才的培養(yǎng)目標。

本文分析了工民建專業(yè)畢業(yè)設計中存在的一些問題,論述了教師在指導工作中的思路與方法

以問卷調(diào)查為基礎(chǔ),對寧波地區(qū)高職院校電子類專業(yè)學生畢業(yè)設計進行了調(diào)查分析?？偨Y(jié)出現(xiàn)狀,分析了主要存在的問題并提出相應的對策。最后,結(jié)合課題組對國內(nèi)外高職院校電子類畢業(yè)設計的了解,借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的經(jīng)驗,提出了電子專業(yè)畢業(yè)設計的\"選題-開題-中期檢查-報告和作品評審-答辯-評分及歸檔\"六個步驟的指導模式。

畢業(yè)設計是高職學生在校學習的最后一個環(huán)節(jié)，可以檢查學生對于在學習階段的知識掌握能力。本文在對我院會計專業(yè)2015屆學生畢業(yè)設計撰寫情況分析的基礎(chǔ)上，對畢業(yè)設計存在的問題進行深入剖析，并結(jié)合最近兩年畢業(yè)設計的教學指導實踐，對提高畢業(yè)設計質(zhì)量的措施進行了有益探索，并提出了改革的對策和思路，旨在進一步提升高職會計專業(yè)學生畢業(yè)設計寫作的質(zhì)量。

針對機械制造專業(yè)學生在畢業(yè)設計中存在的對項目研究的總體過程不了解,缺乏完整的工程概念,缺乏創(chuàng)新意識及教學資源緊缺等問題,提出了教學主體多元化、教學模式項目化、教學指導雙師化、教學評價動態(tài)化的畢業(yè)設計人才培養(yǎng)模式的改革,取得了良好的效果,學生的工程意識和創(chuàng)新能力得到較大的提高。

通過企業(yè)在畢業(yè)設計指導過程中的角色定位、產(chǎn)品訴求及參與畢業(yè)設計指導與考核機制的創(chuàng)建來闡述校企合作模式的創(chuàng)新與實踐。

包裝工程專業(yè)實驗 實驗指導書 （包裝工程系） 武漢理工大學機電工程學院 實驗中心 2015年9月1日 目錄 實驗一緩沖包裝材料動態(tài)壓縮特性測試系統(tǒng)設計與實驗......................................1 實驗二包裝用紙與紙板性能綜合實驗......................................................................4 （1）紙和紙板拉伸性能的測定..................................................................................4 （2）塑料薄膜包裝袋熱封強度的測定................................................................

為了順應培養(yǎng)卓越工程師的時代要求,提高應用型本科院校畢業(yè)設計的質(zhì)量,以土建類專業(yè)為研究對象,構(gòu)建了畢業(yè)設計的團隊指導模式。研究表明,團隊指導模式是畢業(yè)設計的有效形式,不僅提高了學生的綜合素質(zhì),提升了青年教師的教學與科研水平,而且明顯提高了教學質(zhì)量,特別是畢業(yè)設計的質(zhì)量。

土木工程專業(yè)畢業(yè)設計作為綜合性的實踐教學環(huán)節(jié),是畢業(yè)生進入實際工程領(lǐng)域的預演階段,在本科教學中的地位至關(guān)重要。為適應我國高等工程教育的要求,加強學生對土木工程及各相關(guān)專業(yè)知識的理解與運用,提出基于團隊協(xié)作的全過程畢業(yè)設計模式。研究針對土木工程專業(yè)畢業(yè)設計的規(guī)劃選題、教學模式中存在問題進行了分析,結(jié)合我校土木工程專業(yè)畢業(yè)設計的改革實踐,對基于團隊協(xié)作的全過程畢業(yè)設計模式的構(gòu)建進行了討論和總結(jié),探索提高土木工程專業(yè)畢業(yè)設計教學質(zhì)量的途徑,以期為高校土木工程專業(yè)畢業(yè)設計教學改革提供借鑒和參考。

包裝工程專業(yè)設計 中文題目女性面膜包裝結(jié)構(gòu)及裝潢設計 學生姓名班級學號 學院生物與農(nóng)業(yè)工程學院 專業(yè)包裝工程 指導教師職稱 1 目錄 一、設計題目........................................................1 二、產(chǎn)品現(xiàn)狀........................................................2 2.1現(xiàn)狀........................................................2 2.2設計依據(jù)....................................................2 2.3設計內(nèi)容..............................................

簡述實踐教學與實踐教學體系的涵義,以強化學生能力培養(yǎng)為根本,以提高人才素質(zhì)培養(yǎng)為目標,構(gòu)建有包裝工程特色的實踐教學體系,并提出了實施實踐教學體系的途徑。

畢業(yè)設計是船舶工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)中的重要組成部分,也是培養(yǎng)工科大學生工程實踐和創(chuàng)新能力的一個重要環(huán)節(jié)。為了提高本科生畢業(yè)設計的質(zhì)量,培養(yǎng)學生的綜合能力,建立了本科生畢業(yè)設計的團隊指導模式,并對團隊畢業(yè)設計從選題、教師指導、管理等方面進行了積極的探索和實踐。

畢業(yè)設計是重要的實踐教學環(huán)節(jié)。近年來,婁底職業(yè)技術(shù)學院農(nóng)林工程系根據(jù)學生就業(yè)形勢的變化,對傳統(tǒng)的畢業(yè)設計模式進行了改革,探索了以項目為載體、以崗位為導向的高職園林技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設計模式,從畢業(yè)設計指導構(gòu)建模式和畢業(yè)設計過程監(jiān)控模式兩方面進行了研究。

畢業(yè)設計是工程類本科教學的最后一環(huán)。由于其綜合性、實踐性、繼承性等特點，作為工科教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一而受到重視。本文介紹作者所在的研究團隊如何將研究生論文和科研工作合作指導模式移植運用到本科畢業(yè)設計和畢業(yè)研究課題中的基本思路和具體做法。分析了研究型畢業(yè)設計指導模式的內(nèi)涵，闡述了從課題的確定．開題報告、定期的seminar、中期報告，畢業(yè)論文（設計）答辯、發(fā)表論文等多方面的實踐感受和取得的主要成果。也在一定程度上分析了通過這種模式培養(yǎng)的學生畢業(yè)后的跟蹤情況，其中有多名同學考取碩士研究生，畢業(yè)工作的同學形成了踏實工作積極向上的主流飯向。結(jié)果表明，通過這種模式對學生學業(yè)價值觀的形成，各方面能力的提高以及對以后的事業(yè)生涯具有非常積極的作用和影響。本文還分析了這種模式可持續(xù)發(fā)展的制約因素，提出了不同層面需要解決的問題和需要努力的方向。