案例教學(xué)在電氣工程專業(yè)學(xué)位生課程中建設(shè)與實(shí)踐

強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),對于提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和應(yīng)用能力起著重要作用。本文介紹了近年來電氣專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)過程和成果應(yīng)用,就如何充分利用實(shí)踐基地提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了探討和研究。通過研究發(fā)現(xiàn),專業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)和應(yīng)用能夠充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,對于培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才積累了豐富經(jīng)驗(yàn),成為高校教育教學(xué)的重要組成部分。

本文闡述了電氣工程專業(yè)實(shí)踐體系建設(shè)的必要性,分析了實(shí)踐體系建設(shè)的具體內(nèi)容,介紹了建設(shè)的實(shí)施方法及措施。

通過對南疆工業(yè)發(fā)展的人才需求的研究,提出電氣工程專業(yè)系統(tǒng)化、模塊化的實(shí)踐教學(xué)體系,建立的校內(nèi)外綜合實(shí)訓(xùn)中心。通過該體系兩年的理論—實(shí)踐應(yīng)用—再理論的研究,提高了本專業(yè)學(xué)生實(shí)踐認(rèn)知能力,校內(nèi)外綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心為學(xué)生提供較好的專業(yè)認(rèn)知舞臺。

在國家產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型的背景下，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對技術(shù)人員的需求將會激增，同時也對他們的技術(shù)水平提出了更高的要求。因此，作為培養(yǎng)技術(shù)人才的中等職業(yè)學(xué)校，如何培養(yǎng)出符合要求的技能型人才，是一個亟待解決的問題。電氣自動化專業(yè)的大多數(shù)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生需進(jìn)行大量的實(shí)踐活動，

從電氣工程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中心建設(shè)的角度出發(fā),基于blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,探討了電氣工程專業(yè)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中心的基本結(jié)構(gòu)、功能、專業(yè)特點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)管理等問題。結(jié)合實(shí)際的教學(xué)資源建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐活動,表明網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中心的建設(shè)有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量和推動優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)。

針對電氣工程專業(yè)的培養(yǎng)要求與教學(xué)特點(diǎn),對電氣工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革與實(shí)踐加以探討,主要包括實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法改革、教學(xué)手段創(chuàng)新、教學(xué)評價體系建立。

以培養(yǎng)高層次的電氣工程學(xué)科創(chuàng)新人才為目標(biāo),提出了電氣工程專業(yè)\"遞進(jìn)式\"的實(shí)踐教學(xué)體系,給出了電氣工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在新體系下的實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)及實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。\"遞進(jìn)式\"的實(shí)踐教學(xué)體系將實(shí)踐課程遞進(jìn)為課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計以及實(shí)踐創(chuàng)新4個層次,課程安排由簡入深,循序漸進(jìn),逐層深化,使學(xué)生以理論知識為基礎(chǔ),通過4個層次的實(shí)踐課程訓(xùn)練,掌握獨(dú)立進(jìn)行工程設(shè)計的能力。以提升實(shí)踐教學(xué)效果為目標(biāo),針對每個層次給出了相應(yīng)的課程實(shí)施內(nèi)容、改革舉措以及實(shí)踐效果。實(shí)踐證明:進(jìn)行體制改革,建立\"遞進(jìn)式\"的專業(yè)實(shí)踐課程體系,充分考慮學(xué)生的需求和關(guān)注點(diǎn),對于電氣學(xué)科工程實(shí)踐教育的發(fā)展具有良好的推動和促進(jìn)作用。

文章分析了電氣工程專業(yè)課程設(shè)計現(xiàn)狀,并根據(jù)課題組工作實(shí)踐,探討了電氣工程專業(yè)課程設(shè)計的實(shí)踐與對策。

重慶理工大學(xué)電氣工程系于2010年成立"電氣工程專業(yè)綜合實(shí)踐基地"。從三方面探討了基地建設(shè)措施:構(gòu)建"階梯式"實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系,循序漸進(jìn)地提升學(xué)生工程應(yīng)用能力;打造校內(nèi)工程訓(xùn)練平臺——電力系統(tǒng)三維全景動態(tài)模擬平臺,再現(xiàn)真實(shí)的發(fā)、輸、變、配全景過程;與重慶三峽水利發(fā)電有限公司合作建設(shè)校外工程實(shí)踐基地,于2012年獲批為重慶市"本科教學(xué)工程"大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地。實(shí)踐證明該基地采取了切實(shí)措施打造了學(xué)生工程能力、創(chuàng)新能力提升平臺,取得了良好的效果,為工程教育改革積累了經(jīng)驗(yàn)。

為了提高電氣工程專業(yè)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力,本文介紹了matlab仿真軟件基本教學(xué)內(nèi)容,重點(diǎn)闡述了matlab軟件在\"自動控制理論\"和\"電力系統(tǒng)分析\"這兩門課程中的應(yīng)用。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐證明,在電氣工程專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用matlab仿真軟件是非常有必要的,利用該軟件可以系統(tǒng)地讓學(xué)生掌握系統(tǒng)設(shè)計方法和電氣工程學(xué)科專業(yè)知識,從而提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。

為提高電氣工程專業(yè)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力,本文討論了matlab仿真軟件基本教學(xué)內(nèi)容,重點(diǎn)闡述了matlab軟件在\"自動控制理論\"和\"電力系統(tǒng)分析\"這兩門課程中的應(yīng)用.經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐證明,在電氣工程專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用matlab仿真軟件是非常有必要的,利用該軟件可以系統(tǒng)地讓學(xué)生掌握系統(tǒng)設(shè)計方法和電氣工程學(xué)科專業(yè)知識,從而提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力.

電氣工程及其自動化本科專業(yè)主干課程具有非常強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性和應(yīng)用性,本項(xiàng)目研究將matlab仿真技術(shù)引入到專業(yè)課程的課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,使抽象難懂的知識"活"起來,有效降低理解的難度,較大程度提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性、積極性和主動性。

"自動控制原理"是電氣工程及其自動化專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程,課程具有系統(tǒng)的理論體系,同時又密切聯(lián)系實(shí)際工程。為適應(yīng)電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)等方面分析了該課程的教學(xué)特點(diǎn),并提出相應(yīng)的改革措施和方法。教學(xué)實(shí)踐表明,這些改革方法取得了良好的教學(xué)效果,并有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,提高工程實(shí)踐能力,為高素質(zhì)電力工程技術(shù)人才培養(yǎng)提供了一套行之有效的教學(xué)模式。

總結(jié)了電氣工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐。內(nèi)容包括借鑒兄弟院校經(jīng)驗(yàn),構(gòu)筑合理的實(shí)踐教學(xué)體系框架。引進(jìn)人才,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè);加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)科研,推進(jìn)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的綜合性改造;引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革,鼓勵實(shí)驗(yàn)講義的編寫;推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的規(guī)范化;強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)設(shè)備維護(hù)和實(shí)驗(yàn)室管理。這些措施保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,為通過省級示范性實(shí)踐教學(xué)中心的評估打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“自動控制原理”是電氣工程及其自動化專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程具有系統(tǒng)的理論體系，同時又密切聯(lián)系實(shí)際工程。為適應(yīng)電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)等方面分析了該課程的教學(xué)特點(diǎn)，并提出相應(yīng)的改革措施和方法。教學(xué)實(shí)踐表明，這些改革方法取得了良好的教學(xué)效果，并有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高工程實(shí)踐能力，為高素質(zhì)電力工程技術(shù)人才培養(yǎng)提供了一套行之有效的教學(xué)模式。

專業(yè)實(shí)踐是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中的一個重要環(huán)節(jié),本文介紹了同濟(jì)大學(xué)電氣工程學(xué)科專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)過程與存在困難,提出了符合電氣工程學(xué)科實(shí)際情況的研究生專業(yè)實(shí)踐方案,即充分利用導(dǎo)師的科研課題,市場化調(diào)節(jié)研究生專業(yè)實(shí)踐機(jī)會,鼓勵導(dǎo)師間交叉培養(yǎng),通過專業(yè)實(shí)踐考核交流會把控實(shí)踐質(zhì)量。

對當(dāng)前電氣工程專業(yè)課程教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析,并對理論課教學(xué)模式改革做了詳細(xì)的介紹,闡述了理論教學(xué)質(zhì)量應(yīng)達(dá)到基本要求。采用多種教學(xué)手段進(jìn)行理論課教學(xué),有利學(xué)生對知識點(diǎn)的理解,提高教學(xué)效益,保證電氣工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量有重要意義。

我校電氣工程專業(yè)在開展卓越工程師教育實(shí)踐教學(xué)的過程中，研究建立了“三平臺”的卓越工程師教育實(shí)踐體系。三平臺分別是工程實(shí)踐基礎(chǔ)訓(xùn)練平臺、專業(yè)訓(xùn)練平臺和創(chuàng)新訓(xùn)練平臺。通過幾年來的實(shí)踐證明，該實(shí)踐體系適合學(xué)科發(fā)展方向，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

實(shí)踐教學(xué)作為整個教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分,是提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際水平,培養(yǎng)學(xué)生工程意識和實(shí)踐能力的重要途徑與手段。電氣工程及其自動化專業(yè)大多數(shù)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,僅靠理論傳授遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,學(xué)生需通過大量的實(shí)踐活動,才能達(dá)到較寬口徑應(yīng)用型工程技術(shù)人才的要求。同時需對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控,以確保實(shí)踐教學(xué)的有效運(yùn)行。

分析電氣工程專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)不匹配的現(xiàn)狀,針對目前實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的不足,提出構(gòu)建基于水電生產(chǎn)全過程的實(shí)訓(xùn)平臺,利用全過程實(shí)訓(xùn)平臺,設(shè)計與理論課程同步配套的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目;通過理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)同步結(jié)合的開放式教學(xué)模式,加深學(xué)生對理論知識的理解,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手的能力,提升電氣工程專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量。

電氣工程是現(xiàn)代科技領(lǐng)域中的關(guān)鍵學(xué)科,涵蓋了幾乎所有與光子、電子相關(guān)的工程行為。實(shí)習(xí)是電氣工程專業(yè)實(shí)踐課程當(dāng)中的重要構(gòu)成部分。實(shí)習(xí)教學(xué)不僅能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,也有助于學(xué)生更好地理解理論知識,有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。電氣工程的快速發(fā)展對電氣工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)也提出了新的要求,因此電氣工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革成為必然。

實(shí)踐教學(xué)評價是提高實(shí)踐教學(xué)水平的重要手段,其對于促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展、完善實(shí)踐教學(xué)方法、保障理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合都具有積極的作用。采用形成性評價模式可有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任意識,促使其主動地選擇適合自己的有效學(xué)習(xí)方法,調(diào)整學(xué)習(xí)策略從而提高調(diào)控學(xué)習(xí)的能力。本文通過對電氣工程本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)評價方法的分析研究,提出了借助于形成性評價方法進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)過程動態(tài)全范圍評價的基本思路與框架,進(jìn)一步豐富了實(shí)踐教學(xué)評價理論的研究內(nèi)容,為教育評價理論在實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用提供了新的思路與方法。