OBE理念的化工安全技術(shù)教學(xué)改革實(shí)踐

obe教育模式被認(rèn)為是一種教育范式的革新,我校于2016年進(jìn)行教育改革全面推行obe教育模式。然而教育改革不斷深入,實(shí)訓(xùn)課程數(shù)量得到了大幅度提升,這給電工電子實(shí)訓(xùn)課程帶來發(fā)展機(jī)遇,同時(shí)也帶來了眾多的問題。因此,本文簡要分析了obe理念的內(nèi)涵以及傳統(tǒng)電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的問題,同時(shí)論述了我校在obe理念下電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中是如何改革與實(shí)踐的。

在化工原理實(shí)踐教學(xué)中,存在內(nèi)容設(shè)置不合理、與理論教學(xué)及工程實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)等問題。將cdio工程教育理念引入教學(xué)環(huán)節(jié),構(gòu)建基于cdio工程教育理念的實(shí)踐教學(xué)體系,并提出開展課前認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、開設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課、加強(qiáng)實(shí)踐課與理論課的聯(lián)系、強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)以及開放化工生產(chǎn)過程實(shí)訓(xùn)實(shí)施方案。

課程教學(xué)是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),對(duì)提高本科教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)具有重要的推動(dòng)作用。在工程教育改革快速發(fā)展的背景下,以學(xué)習(xí)產(chǎn)出為導(dǎo)向的obe教學(xué)模式取得了很大了成效,形成了完整的體系。文章在obe教學(xué)模式的指導(dǎo)下,構(gòu)建《工程物探》課程教學(xué)體系,對(duì)包括課程內(nèi)容、課程教學(xué)手段和考核體系進(jìn)行綜合改革。旨在通過obe教學(xué)模式在《工程物探》課程教學(xué)中的應(yīng)用,提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力,提高教學(xué)質(zhì)量。

針對(duì)creo機(jī)械基礎(chǔ)與應(yīng)用課程教學(xué)中存在的瓶頸問題,通過明確教學(xué)目標(biāo),制定學(xué)習(xí)成果清單,項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)策略、采取多元化考核方式,進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)意綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)以及工程應(yīng)用能力,提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果.

針對(duì)creo機(jī)械基礎(chǔ)與應(yīng)用課程教學(xué)中存在的瓶頸問題，通過明確教學(xué)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)成果清單，項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)策略、采取多元化考核方式，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)意綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)以及工程應(yīng)用能力，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果．

文章以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源三個(gè)方面闡述了建筑工程安全技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)與資源的設(shè)計(jì),指出了建筑安全技術(shù)課程教學(xué)改革,即\"教、學(xué)、做、評(píng)\"四位一體教學(xué)模式；混合式教學(xué)模式；課程考核改革。

本文根據(jù)常州大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)的專業(yè)背景和應(yīng)用前景,從obe教育理念下課程設(shè)計(jì)原則出發(fā),以學(xué)生為主體的原則進(jìn)行了材料科學(xué)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)體系的改進(jìn),建立了以學(xué)生個(gè)人發(fā)展為中心的三位一體教學(xué)成果評(píng)價(jià)體系,為構(gòu)建obe理念下的實(shí)踐教學(xué)體系提供指導(dǎo)。

根據(jù)應(yīng)用生物技術(shù)專業(yè)的特色和學(xué)生的特點(diǎn),精選化工原理課程教學(xué)內(nèi)容,突出工程意識(shí)培養(yǎng)。在教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)上進(jìn)行改革嘗試和實(shí)踐,以期收到良好的效果。

結(jié)合機(jī)械基礎(chǔ)類課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析,基于obe理念構(gòu)建了機(jī)械基礎(chǔ)類課程第二課堂教學(xué)內(nèi)容體系、打造了相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)和教學(xué)團(tuán)隊(duì),實(shí)踐結(jié)果表明,機(jī)械基礎(chǔ)類課程第二課堂教學(xué)改革效果顯著,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣,而且還全面鍛煉了學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

冶金機(jī)械專業(yè)是典型的工程專業(yè),在專業(yè)課程《板帶軋機(jī)系統(tǒng)自動(dòng)控制》的教學(xué)過程中,一直存在形象化缺失、鍛煉性不足的問題.基于obe的工程教育理念模式,加強(qiáng)學(xué)生在校內(nèi)課程中的鍛煉,實(shí)施了全課程跟隨式項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐,得到了有益的效果,對(duì)專業(yè)課程改革推進(jìn)具有一定的借鑒意義.

針對(duì)用人單位人才需求及課程特點(diǎn)，將obe教學(xué)理念引入電力電子技術(shù)課程，通過課上討論、項(xiàng)目等多個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生掌握基本工程實(shí)踐能力，以便畢業(yè)后迅速進(jìn)入崗位角色。

針對(duì)計(jì)算網(wǎng)絡(luò)與安全技術(shù)課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題,從改革教學(xué)理念和教學(xué)方法等方面進(jìn)行探討,提出新的教學(xué)模式,以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,并豐富學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與安全技術(shù)理論知識(shí),提高實(shí)踐應(yīng)用能力。

安全評(píng)價(jià)是安全工程專業(yè)的一門實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)必修課.本文通過對(duì)大工程理念的概述,提出了以大工程理念的指導(dǎo)下,安全評(píng)價(jià)課程應(yīng)在教學(xué)中注重教學(xué)目的的實(shí)際性,教學(xué)內(nèi)容的綜合性,教學(xué)方法的創(chuàng)新性以及考核方式的多樣化,以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需求.

針對(duì)用人單位人才需求及課程特點(diǎn)，將obe教學(xué)理念引入電力電子技術(shù)課程，通過課上討論、項(xiàng)目等多個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生掌握基本工程實(shí)踐能力，以便畢業(yè)后迅速進(jìn)入崗位角色。

針對(duì)用人單位人才需求及課程特點(diǎn),將obe教學(xué)理念引入電力電子技術(shù)課程,通過課上討論、項(xiàng)目等多個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生掌握基本工程實(shí)踐能力,以便畢業(yè)后迅速進(jìn)入崗位角色.

針對(duì)用人單位人才需求及課程特點(diǎn),將obe教學(xué)理念引入電力電子技術(shù)課程,通過課上討論、項(xiàng)目等多個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生掌握基本工程實(shí)踐能力,以便畢業(yè)后迅速進(jìn)入崗位角色。

本文在闡述了安全管理學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀、案例教學(xué)法的內(nèi)涵、教學(xué)改革的可行性與必要性的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了案例教學(xué)法在《安全管理學(xué)》教學(xué)中的實(shí)踐以及教學(xué)效果的分析。得出了通過在安全管理學(xué)教學(xué)中引入案例教學(xué)法的教學(xué)改革,取得了良好的教學(xué)效果的結(jié)論。

obe教育模式是一種教育范式的革新。在obe教育理念下,教師應(yīng)基于學(xué)習(xí)科學(xué)理論創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地參與到教學(xué)過程,全面培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì),實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)由＂教師中心＂向＂學(xué)生中心＂的轉(zhuǎn)移。本文在借鑒國內(nèi)外關(guān)于obe教育模式的系列研究成果的基礎(chǔ)上,結(jié)合國內(nèi)外本科教育中管理學(xué)課程建設(shè)的實(shí)際狀況,從課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、評(píng)價(jià)體系等方面分析當(dāng)前高校管理學(xué)課程教學(xué)中存在的問題,探索以obe為導(dǎo)向的管理學(xué)課程教學(xué)改革路徑。

成果導(dǎo)向教育是以學(xué)生為中心的教育理念。本文針對(duì)化工原理課堂教學(xué)進(jìn)行改革探究,基于成果導(dǎo)向教育方法,重點(diǎn)對(duì)課程的教學(xué)目的、方法、模式和考核方式改革進(jìn)行了研究,貫徹obe教育理念,著力打造化工原理課程教學(xué)模式,以切實(shí)提高學(xué)生的自學(xué)能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。

實(shí)踐教學(xué)是工科專業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵。隨著高等教育的大眾化以及工業(yè)的快速發(fā)展和國際一體化,工科專業(yè)的教學(xué)必須隨之不斷加以改革,以適應(yīng)教育的發(fā)展及滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。我國工科專業(yè)教育龐大,加之\"重學(xué)輕術(shù)\"觀念的束縛以及條件限制,使得工程教育標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量良莠不齊。為盡快滿足社會(huì)發(fā)展以及工業(yè)國際化對(duì)人才的需求,必須不斷改革專業(yè)實(shí)踐教學(xué),做到充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革的必要性,合理調(diào)整、科學(xué)安排實(shí)踐環(huán)節(jié),不斷完善、豐富實(shí)踐教學(xué)。

在我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展過程中,人們的生活水平不斷提升,對(duì)于環(huán)境質(zhì)量的要求也越來越高。景觀設(shè)計(jì)課程是風(fēng)景園林專業(yè)的核心課程,如何創(chuàng)新理論與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合,是應(yīng)用型高校教學(xué)質(zhì)量提升的重要環(huán)節(jié)。但是,在目前的傳統(tǒng)課程教學(xué)中依舊存在很多問題,只有對(duì)景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)進(jìn)行不斷改革,才能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)景觀設(shè)計(jì)類專業(yè)人才的培養(yǎng)。創(chuàng)新與實(shí)踐與理念是指導(dǎo)景觀設(shè)計(jì)課程改革的重要理念,對(duì)于提升學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力至關(guān)重要。本文將通過分析目前景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問題,探討基于創(chuàng)新與實(shí)踐理念的景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的意義,探索基于創(chuàng)新與實(shí)踐理念的景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革策略。

將cdio理念融于理論力學(xué)課程的教學(xué)改革和實(shí)踐中,通過綜合項(xiàng)目設(shè)定、研究性教學(xué)、互動(dòng)性教學(xué)方法的引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和交流能力,提高了教學(xué)效果。