CDIO模式在應用型本科園林植物類課程中的應用

園林植物類課程是園林專業(yè)的核心課程,本文篩選了園林植物類課程趣味教學的內(nèi)容,探討了園林植物類課程趣味教學的方法,以期為園林植物類課程的教學提供參考.

園林植物類課程是園林專業(yè)的核心課程,本文篩選了園林植物類課程趣味教學的內(nèi)容,探討了園林植物類課程趣味教學的方法,以期為園林植物類課程的教學提供參考.

園林植物類基礎課程兼具理論性和實踐性特點,本文試圖從多元化的教學方法和教學模式方面入手,就如何引導和啟發(fā)學生的主動參與意識和解決問題的能力方面進行探索.

本文介紹了上海商學院園林本科專業(yè)植物類課程設置及實踐教學內(nèi)容與體系,針對當前園林專業(yè)的教學特點,總結(jié)了應用型本科園林植物類課程實踐教學改革特色與效果,為今后相關專業(yè)提供參考與借鑒。

教學團隊的建設對教學質(zhì)量的改善作用是顯著的,本文以武漢設計工程學院園林專業(yè)的植物類課程的教學團隊建設為例,探討了spoc模式下的教學團隊建設的必要性和優(yōu)勢,從建設團隊的各種軟硬件條件的改善,以優(yōu)質(zhì)課程建設為基礎,以科研促進教學的團隊建設,到以科學評價體系確保教學團隊良性發(fā)展等方面進行了論述。

園林植物類課程是高職園林技術專業(yè)的一門核心專業(yè)基礎課。文章以專業(yè)定位、人才培養(yǎng)模式及培養(yǎng)目標為切入點,就園林植物類課程教學改革從教師與學生角色、教學內(nèi)容與校本教材、教學方法和手段以及學生實踐技能培養(yǎng)、師資隊伍建設等方面進行了分析與研究,指出了高職園林植物類課程改革的方向及基本思路。

《園林植物造景》是園林專業(yè)的必修課,本文從《園林植物造景》這門課程入手,分析傳統(tǒng)教學中存在的問題和不足,探討在應用型本科教育中所要采取的相應的改革措施,從而為地方應用型人才的培養(yǎng)提供參考意見。

應用型高校人才培養(yǎng)通常定位于具有實踐能力的應用型人才,園林專業(yè)是實踐性很強的專業(yè),本文結(jié)合應用型高校園林專業(yè)植物類實踐課程的教學實際以及園林行業(yè)領域的新發(fā)展及其對人才質(zhì)量的新要求,提出了改變實踐教學模式,靈活培養(yǎng)師資隊伍,完善實踐教學基地等應用型人才培養(yǎng)的對策和建議,為全面提高園林專業(yè)植物類實踐課程的教學質(zhì)量提供了新的思路。

園林專業(yè)的基礎知識對于實現(xiàn)設計意圖具有很重要的意義。在教學過程中純理論灌輸和機械接受為主的學習方式嚴重制約了學生能力的培養(yǎng),而傳統(tǒng)重視結(jié)果的評價理念也制約著學生自主探索能力的發(fā)展。建構主義教學理念強調(diào)學生自發(fā)的主動性在教學過程中的重要作用,是高等教育教學改革中非常有意義的研究課題。本研究探討了將建構主義教學理念融入園林植物類課程教學過程的可行性,提出應將建構主義貫穿課程始終,通過教學內(nèi)容、教學方式、教學組織形式以及教學評價的改革使學生主動完成對知識的建構。

本文以武漢設計工程學院為例,探討了園林專業(yè)園林植物類實踐課程結(jié)合調(diào)整教學目標,改革教學手段,調(diào)整教學內(nèi)容,依托實習基地及深化校企合作等方式促進獨立學院園林專業(yè)的學科建設,為培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型人才的改革.

聯(lián)系項目教學法的過程與特點，實施《園林植物》課程的教學設計，研究項目教學法在園林植課程中的實踐中教師的作用，得出的結(jié)論是項目教學法不僅適合于園林植物課程教學，而且這種教學方法讓學生的收益非常大。

《園林植物造景》是園林專業(yè)一門實踐性、應用性很強的課程。該文通過在園林植物造景課程中應用主題式教學法,解析和驗證主題式教學模式的內(nèi)涵與效應,為學校及今后的園林教學發(fā)展提供方向。

隨著創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐教學體系的深化,大學生教育理念也在不斷更新和發(fā)展,越來越重視學生自主學習能力的培養(yǎng),建立自主學習教學模式日益重要。自主學習在園林植物造景與造型教學過程中具有實際操作性。通過自主學習,學生不僅可以完成教學大綱學習任務,還可以進行素質(zhì)教育培養(yǎng)。本文對自主學習模式在園林植物造景與造型教學中的應用進行探討,以期為園林專業(yè)教學模式改革奠定基礎。

隨著人類社會的不斷發(fā)展,我們也進入到了一個知識經(jīng)濟時代,應用性人才的培養(yǎng)有著十分重要的意義,因此我們就要對其教育工作進行相應的改進和完善。而在cdio工程教育模式下,為了讓學生的各方面能力進行進一步的提升,人們就通過理論學習和工作實踐相結(jié)合的辦法,來提高學生的綜合素質(zhì)。本文通過對cdio工程教育模式的相關內(nèi)容進行簡要的介紹,討論了民辦院校在對應用性工程造價本科人才培養(yǎng)的方法進行研討,以供參考。

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展,人居環(huán)境建設越來越受到重視,風景園林行業(yè)快速發(fā)展,對專業(yè)人才的要求也越來越高.本研究結(jié)合我國風景園林行業(yè)的發(fā)展特點和人才需求現(xiàn)狀,在確定風景園林專業(yè)學生尤其是優(yōu)秀的園林設計師所應具備的基本能力的基礎上,突出以植物應用與設計為核心的應用型風景園林專業(yè)人才的培養(yǎng)目標.在積極吸收借鑒國內(nèi)外先進的園林植物類課程教育理念和教學手段的基礎上,制定出\"課堂教學和實踐教學兩翼并重,畢業(yè)論文和畢業(yè)實習相互交融,第一課堂和第二課堂貫穿始終\"的園林植物類課程教學模式,以園林植物課程體系內(nèi)的代表性課程為抓手和突破口,通過任務驅(qū)動教學的方式,豐富師生互動形式,培養(yǎng)綜合能力強,能適應社會需求的復合型風景園林人才.

進入二十一世紀以后,我國的經(jīng)濟高速發(fā)展,但是經(jīng)濟發(fā)展所帶來的問題也日益顯現(xiàn),比如空氣污染和水體污染等。基于這樣的背景之下,本文主要對園林植物在水體處理當中的應用進行了具體的分析,以此達到污染水體處理的有效性。

分析了風景園林專業(yè)園林植物類課程教學現(xiàn)狀及存在的主要問題,論述了作為一個優(yōu)秀風景園林設計師應掌握的園林植物知識,提出了浙江農(nóng)林大學風景園林專業(yè)園林植物類課程改革的構想。

選擇利用耐旱植物是發(fā)展節(jié)水型園林的重要途徑。本文介紹了耐旱植物的特點、園林常用植物中的耐旱種類及耐旱植物的應用情況。提倡大力推廣開發(fā)鄉(xiāng)土耐旱植物,創(chuàng)建節(jié)水型園林。

在現(xiàn)代園林的植物造景中,園林植物需要被有效地應用,利用適當?shù)膯棠?、灌木、草本等植物來?chuàng)造景觀,從而塑造出園林的自然美。本文結(jié)合園林植物造景的發(fā)展以及應用進行研究,希望能為相關研究者提供理論支持。

文章通過闡述植物色彩特點,分析園林設計中植物色彩對于景觀營造與構成的不同作用,指出園林植物景觀設計中不僅要注重花色的應用,也不能忽視對葉色的充分利用,同時應注意對植物在四季變化中的不同色彩的巧妙應用.

基于中國高等教育轉(zhuǎn)型這一宏觀背景,對cdio教學模式本土化和專業(yè)化進行了研究,針對適合風景園林專業(yè)特點的教育思路進行了探討.首先介紹了cdio教學模式的產(chǎn)生發(fā)展以及主要內(nèi)容,并結(jié)合風景園林行業(yè)特點和專業(yè)特色對風景園林專業(yè)教育與cdio教學模式的契合點進行了分析.參考cdio的12條標準制定了風景園林專業(yè)教學模式,并以沈陽農(nóng)業(yè)大學風景園林專業(yè)景觀規(guī)劃模塊為例,從課程設置、實踐平臺的建立、專業(yè)教師的配置等方面探討了風景園林cdio教學模式實施策略.

植物文化在人類發(fā)展的歷史的長河中一直存在并且與我們發(fā)展息息相關，傳承至今與人類生活仍保持著緊密相互依存的關系，在現(xiàn)代園林植物造景中占有重要地位，本文簡要分析植物文化形態(tài)在現(xiàn)代園林造景工作中的藝術形態(tài)發(fā)生發(fā)展與實際應用。