CDIO的交通土建工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式研究

分析了目前全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)存在的問題,以北京工商大學(xué)材料與機(jī)械工程學(xué)院為例,全面闡述了本校對全日制材料工程專業(yè)學(xué)位碩士研究生在培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、專業(yè)實(shí)踐、導(dǎo)師制度和評價(jià)體系等多個層面進(jìn)行的探索式改革和取得的成果。該學(xué)科形成了一套依托行業(yè)、服務(wù)行業(yè)的獨(dú)具本校特色的\"產(chǎn)學(xué)研\(zhòng)"相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,為其它學(xué)科工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)提供了一定的借鑒和參考。

本文介紹了機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,分析了機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中存在的問題,并提出機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)的建議及介紹學(xué)校的實(shí)踐效果。

專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生如何區(qū)別培養(yǎng)一直以來都是相關(guān)培養(yǎng)單位研究的對象。本文對側(cè)重油氣田地質(zhì)勘探工程和油氣田開發(fā)地質(zhì)工程專業(yè)培養(yǎng)特色進(jìn)行了探索,將其專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式歸納為一個中心、兩個基礎(chǔ)、三個階段,旨在強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng),使專業(yè)學(xué)位研究生綜合素質(zhì)不斷提高,成為今后企業(yè)發(fā)展的生力軍。

基于通用工程師應(yīng)具備的知識、能力和素質(zhì),結(jié)合中國專業(yè)學(xué)位碩士研究生的定位和培養(yǎng)目標(biāo),以及法國工程師職銜委員會關(guān)于頒發(fā)工程師文憑的具體要求,對建立通用工程師專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的關(guān)鍵因素進(jìn)行了較為深入的分析與研究;圍繞培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過程、課程設(shè)置和質(zhì)量保障等四個方面,對北航中法工程師學(xué)院通用工程師專業(yè)的培養(yǎng)模式進(jìn)行了系統(tǒng)、全面的分析和解讀,探索出的培養(yǎng)理念、培養(yǎng)思路和實(shí)施辦法,可為中國專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式的改革與發(fā)展提供參考和借鑒。

基于通用工程師應(yīng)具備的知識、能力和素質(zhì),結(jié)合中國專業(yè)學(xué)位碩士研究生的定位和培養(yǎng)目標(biāo),以及法國工程師職銜委員會關(guān)于頒發(fā)工程師文憑的具體要求,對建立通用工程師專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的關(guān)鍵因素進(jìn)行了較為深入的分析與研究;圍繞培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過程、課程設(shè)置和質(zhì)量保障等四個方面,對北航中法工程師學(xué)院通用工程師專業(yè)的培養(yǎng)模式進(jìn)行了系統(tǒng)、全面的分析和解讀,探索出的培養(yǎng)理念、培養(yǎng)思路和實(shí)施辦法,可為中國專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式的改革與發(fā)展提供參考和借鑒。

全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍、課程體系設(shè)置等方面得到顯著提高。但是存在諸多課程設(shè)置與實(shí)踐要求不協(xié)調(diào)、培養(yǎng)模式與社會發(fā)展脫節(jié)、授課形式單一、工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教師緊缺、實(shí)踐基地設(shè)施不夠完善、學(xué)位論文撰寫缺乏創(chuàng)新等問題。產(chǎn)生問題的原因是多方面的,既有社會發(fā)展的原因,也有學(xué)校自身培養(yǎng)的原因。因此,提升全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量、改革創(chuàng)新培養(yǎng)模式、改善課程體系、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),構(gòu)建一套符合全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的創(chuàng)新培養(yǎng)模式至關(guān)重要。

目前,輕化工程全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)模式基本是學(xué)術(shù)型研究生教育的濃縮和翻版。學(xué)校與染整企業(yè)之間缺乏真正有效的合作與交流,導(dǎo)致該專業(yè)學(xué)位碩士研究生的實(shí)踐意識和能力沒有得到充分培育。江南大學(xué)輕化工程系從調(diào)整培養(yǎng)方向、改革課程選修制度、改進(jìn)課題實(shí)施方式、完善教授師資體系及建立綜合式學(xué)業(yè)評估機(jī)制五個方面,對輕化工程全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式進(jìn)行改革與構(gòu)建,取得了一定的成效。

全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍、課程體系設(shè)置等方面得到顯著提高。但是存在諸多課程設(shè)置與實(shí)踐要求不協(xié)調(diào)、培養(yǎng)模式與社會發(fā)展脫節(jié)、授課形式單一、工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教師緊缺、實(shí)踐基地設(shè)施不夠完善、學(xué)位論文撰寫缺乏創(chuàng)新等問題。產(chǎn)生問題的原因是多方面的,既有社會發(fā)展的原因,也有學(xué)校自身培養(yǎng)的原因。因此,提升全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量、改革創(chuàng)新培養(yǎng)模式、改善課程體系、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),構(gòu)建一套符合全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的創(chuàng)新培養(yǎng)模式至關(guān)重要。

專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)與社會職業(yè)需求結(jié)合得不夠緊密,就難以為工程領(lǐng)域培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才。文章從建筑與土木工程行業(yè)需求出發(fā),構(gòu)建專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)能力培養(yǎng)模塊,通過實(shí)行雙導(dǎo)師制度、采用工作過程情境教學(xué)、研究生實(shí)踐基地鍛煉等措施,多元化構(gòu)建專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)能力培養(yǎng)體系,使專業(yè)學(xué)位研究生具有復(fù)合型專業(yè)知識、綜合職業(yè)素養(yǎng)和工程能力,達(dá)到預(yù)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

林業(yè)工程專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)方案 一、學(xué)科概況 林業(yè)工程學(xué)科是中南林業(yè)科技大學(xué)創(chuàng)辦歷史悠久、特色鮮明和優(yōu)勢突出，具有博士后科研 流動站和博士學(xué)位授予權(quán)的支柱學(xué)科。在學(xué)科發(fā)展初期，林業(yè)工程學(xué)科擁有森林工程、木材科 學(xué)與技術(shù)、林產(chǎn)化學(xué)加工工程三個二級學(xué)科。上述三個二級學(xué)科分別于1983年、1981年、1995 年獲碩士學(xué)位授予權(quán)；上述3個二級學(xué)科分別于2000年、2002年、2005年獲博士學(xué)位授予權(quán)； 2007年本學(xué)科被批準(zhǔn)設(shè)立博士后科研流動站。本學(xué)科于2006年獲批林業(yè)工程領(lǐng)域非全日制工 程碩士學(xué)位授予權(quán)，于2011年獲批林業(yè)工程領(lǐng)域全日制工程碩士學(xué)位授予權(quán)。 “十一五”期間，林業(yè)工程所屬的木材科學(xué)與技術(shù)二級學(xué)科被評為國家級重點(diǎn)學(xué)科，森林 工程與木材科學(xué)與技術(shù)2個二級學(xué)科被評為湖南省重點(diǎn)學(xué)科，木材科學(xué)與技術(shù)與林產(chǎn)化學(xué)加工 工程2個二級學(xué)科被評為國家林業(yè)局重點(diǎn)學(xué)

雖然全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)已經(jīng)推行多年,但是實(shí)際操作環(huán)節(jié)仍然存在諸多的實(shí)際困難,影響了專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。文章詳細(xì)分析了當(dāng)前全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)面臨的主要難題,指出了校企聯(lián)合實(shí)踐基地和雙導(dǎo)師制運(yùn)行困難的關(guān)鍵因素,同時(shí)由此引起的實(shí)踐環(huán)節(jié)管理和培養(yǎng)模式建設(shè)面臨的困難。在此基礎(chǔ)上,提出了加強(qiáng)立體化校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè),提高校內(nèi)導(dǎo)師工程素質(zhì),細(xì)化實(shí)踐教學(xué)和學(xué)位論文評價(jià)規(guī)范的難題解決建議。同時(shí)分析了校企聯(lián)合機(jī)制中企業(yè)方利益訴求,為進(jìn)一步的實(shí)踐教學(xué)基地改革提供了方向。

基于招生、校企合作、工程實(shí)踐、學(xué)術(shù)引導(dǎo)和培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控優(yōu)化等各環(huán)節(jié)基本情況的介紹,探討了專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式,以期在后續(xù)的教學(xué)改革中進(jìn)一步提升辦學(xué)效果。

文章提出以項(xiàng)目為依托的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式,并從專業(yè)學(xué)位研究生教育的本質(zhì)屬性和該培養(yǎng)模式的特點(diǎn)出發(fā),提出構(gòu)建該培養(yǎng)模式應(yīng)堅(jiān)持的原則.最后從項(xiàng)目確定、導(dǎo)師遴選、招生錄取、課程體系、教學(xué)方式、實(shí)踐研究等環(huán)節(jié)對該培養(yǎng)模式進(jìn)行了具體的構(gòu)建.

生物工程領(lǐng)域是國務(wù)院學(xué)位委員會較早批準(zhǔn)設(shè)立的工程碩士學(xué)位授予點(diǎn)之一。天津科技大學(xué)生物工程學(xué)院依托發(fā)酵工程國家重點(diǎn)學(xué)科和工業(yè)發(fā)酵微生物教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)科優(yōu)勢，以培養(yǎng)生物醫(yī)藥行業(yè)應(yīng)用型、復(fù)合型的高層次人才為目標(biāo)，針對生物工程領(lǐng)域全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式進(jìn)行了積極的探索和創(chuàng)新。

伴隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,社會非?？释咚刭|(zhì)人才。專業(yè)型研究生教育正不斷被人們所認(rèn)識和接受,并適應(yīng)了社會需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢,成為中國培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)用型人才的重要途徑。而地方院校如何培養(yǎng)出優(yōu)秀的地質(zhì)工程專業(yè)碩士,成為目前研究生教育改革中一個關(guān)鍵問題。本文通過結(jié)合國外專業(yè)碩士的培養(yǎng)模式,并進(jìn)行了對比分析,從正確定位地質(zhì)工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)、生源質(zhì)量問題、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)問題等方面提出了相應(yīng)的對策和措施,從而探究更完善的培養(yǎng)模式。

教育部自2009年起擴(kuò)大招收以應(yīng)屆本科生為主的全日制碩士專業(yè)學(xué)位范圍,其中包括全日制制藥工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士。作為以實(shí)際應(yīng)用人才為培養(yǎng)目標(biāo)的制藥工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士,和傳統(tǒng)科學(xué)學(xué)位的培養(yǎng)模式有不同之處。該文探討了制藥工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士在研究生課程學(xué)習(xí)階段、學(xué)位論文完成階段和實(shí)踐實(shí)習(xí)階段在培養(yǎng)上的新模式,同時(shí)引入甘特圖這一管理工具的應(yīng)用,以期提高研究生培養(yǎng)的針對性、計(jì)劃性和有序性。

針對建筑與土木工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn),在課程設(shè)置方面體現(xiàn)職業(yè)能力,建立以培養(yǎng)能力為主導(dǎo)的教學(xué)模式,采用集中與分散相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)方式,從而構(gòu)建了具有學(xué)校特色和專業(yè)特色的建筑與土木工程工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。

文章以江西理工大學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科――礦業(yè)工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位碩士研究生人才培養(yǎng)模式為研究對象,在提高專業(yè)碩士實(shí)踐能力構(gòu)成要素的基礎(chǔ)上,從培養(yǎng)目標(biāo),教學(xué)方法,課程設(shè)置,保障體系四個方面構(gòu)建了以實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的專業(yè)碩士培養(yǎng)模式。開展以圍繞專業(yè)碩士人才培養(yǎng)模式教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)基礎(chǔ)平臺建立、創(chuàng)新型導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目等四個方面的深入研究,構(gòu)建了具有行業(yè)特色,突出創(chuàng)新實(shí)踐能力的新型人才培養(yǎng)模式。

培養(yǎng)具有高級專業(yè)技能的應(yīng)用型和工程型計(jì)算機(jī)學(xué)科高水平研究生是目前國內(nèi)各高等院校所面臨的一個挑戰(zhàn),創(chuàng)建全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式是提高計(jì)算機(jī)學(xué)科研究生水平的一個重要途徑.本文對國內(nèi)外計(jì)算機(jī)學(xué)科全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系進(jìn)行了充分細(xì)致的調(diào)研,吸收國內(nèi)外院校成功的經(jīng)驗(yàn),提出了計(jì)算機(jī)學(xué)科全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系.

為適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會迅猛發(fā)展對人才知識結(jié)構(gòu)需求的變化,高等院校對研究生教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行了轉(zhuǎn)型調(diào)整。在分析生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科特點(diǎn)和專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)定位的基礎(chǔ)上,提出適應(yīng)醫(yī)療衛(wèi)生信息化建設(shè)需求的醫(yī)學(xué)信息學(xué)方向的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)位碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式及具體實(shí)施方案。

為適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高層次應(yīng)用型人才的迫切需要,調(diào)整優(yōu)化研究生教育類型結(jié)構(gòu),教育部在2009年增加了全日制專業(yè)學(xué)位研究生招生計(jì)劃。本文比較并結(jié)合了計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域在職工程碩士培養(yǎng),對全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)進(jìn)行了初步探討。

分析了揚(yáng)州大學(xué)交通土建工程專業(yè)2001～2003屆畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀,據(jù)以提出畢業(yè)設(shè)計(jì)在選題、設(shè)計(jì)內(nèi)容、指導(dǎo)方式等方面的改進(jìn)措施,并于2004屆的畢業(yè)設(shè)計(jì)付諸實(shí)踐,取得了良好的教學(xué)效果。