BIM橋梁工程5D人才培養(yǎng)模式的探索研究

培養(yǎng)應(yīng)用型人才的知識(shí)架構(gòu)和素質(zhì)要求決定了高職院校需要制訂“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。高職院校鐵道橋梁工程專業(yè)應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、企業(yè)人才需求現(xiàn)狀、相關(guān)專業(yè)或相關(guān)學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，把培養(yǎng)應(yīng)用型人才放在首位，制訂合理的培養(yǎng)方案，精心論證并認(rèn)真組織實(shí)施。本文對(duì)武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院鐵道橋梁工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行相關(guān)探索和實(shí)踐。

培養(yǎng)應(yīng)用型人才的知識(shí)架構(gòu)和素質(zhì)要求決定了高職院校需要制訂“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。高職院校鐵道橋梁工程專業(yè)應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、企業(yè)人才需求現(xiàn)狀、相關(guān)專業(yè)或相關(guān)學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，把培養(yǎng)應(yīng)用型人才放在首位，制訂合理的培養(yǎng)方案，精心論證并認(rèn)真組織實(shí)施。本文對(duì)武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院鐵道橋梁工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行相關(guān)探索和實(shí)踐。

結(jié)合橋梁工程課程的特點(diǎn)和bim技術(shù)的應(yīng)用情況,以5d為目標(biāo),從設(shè)計(jì)能力、學(xué)習(xí)動(dòng)力、描述能力、目標(biāo)性和發(fā)展水平五個(gè)方面介紹學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的涵義,構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系.運(yùn)用模糊綜合評(píng)價(jià)法總結(jié)學(xué)生考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的步驟,并結(jié)合15名參與bim橋梁教學(xué)實(shí)施的學(xué)生得分情況,進(jìn)行考核評(píng)價(jià)的具體實(shí)施,最終確定學(xué)生的排序情況,從而獲得比較可靠的評(píng)價(jià)結(jié)果,使bim橋梁工程5d的教學(xué)活動(dòng)更加理性和客觀.

結(jié)合橋梁工程課程的特點(diǎn)和bim技術(shù)的應(yīng)用情況,以5d為目標(biāo),從設(shè)計(jì)能力、學(xué)習(xí)動(dòng)力、描述能力、目標(biāo)性和發(fā)展水平五個(gè)方面介紹學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的涵義,構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。運(yùn)用模糊綜合評(píng)價(jià)法總結(jié)學(xué)生考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的步驟,并結(jié)合15名參與bim橋梁教學(xué)實(shí)施的學(xué)生得分情況,進(jìn)行考核評(píng)價(jià)的具體實(shí)施,最終確定學(xué)生的排序情況,從而獲得比較可靠的評(píng)價(jià)結(jié)果,使bim橋梁工程5d的教學(xué)活動(dòng)更加理性和客觀。

學(xué)校堅(jiān)持以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為主線，依托校企合作開(kāi)放性 辦學(xué)平臺(tái)（包括研究院所），積極探索“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗 實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)模式改革，從辦學(xué)實(shí)踐出發(fā),經(jīng)概括、歸納、綜合， 形成“雙主體、三段式、六步驟、六遞進(jìn)”的“2366”專業(yè)工學(xué)結(jié)合 人才培養(yǎng)模式。 “雙主體”即以學(xué)校和企業(yè)為兩個(gè)實(shí)施主體。 “三段式”即將整個(gè)人才培養(yǎng)期劃分為“以驗(yàn)帶學(xué)”、“以訓(xùn)促 學(xué)”和“以習(xí)強(qiáng)學(xué)”三個(gè)階段，達(dá)到“練與教、做與學(xué)、導(dǎo)與做”的 三合一。 其中，“以驗(yàn)帶學(xué)”階段，主要在學(xué)校進(jìn)行實(shí)施，輔以新生入學(xué) 后的企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)和公共基礎(chǔ)課程采用驗(yàn)證性、應(yīng)用性 實(shí)驗(yàn)方式，以校內(nèi)專任教師為主，在實(shí)驗(yàn)中來(lái)熟練基本技能，掌握基 礎(chǔ)性知識(shí)，實(shí)現(xiàn)“練中教、教中練”合一。 “以訓(xùn)促學(xué)”階段，主要在學(xué)校和合作企業(yè)雙重環(huán)境進(jìn)行實(shí)施， 專業(yè)必修或選修課程采用實(shí)用性、綜合性項(xiàng)目載體，以專兼教師為主

當(dāng)現(xiàn)代化數(shù)字時(shí)代到來(lái)時(shí),傳統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)與信息化技術(shù)得到碰撞和交融,使其發(fā)生了根本的改變。在現(xiàn)代化進(jìn)程中傳統(tǒng)的建筑行業(yè)催生出的新型建筑動(dòng)漫設(shè)計(jì)技術(shù),已推廣至許多領(lǐng)域,成為一種建筑設(shè)計(jì)全方位表現(xiàn)和藝術(shù)性再創(chuàng)作的熱門行業(yè)。因此,可以預(yù)計(jì)該技術(shù)領(lǐng)域的蓬勃發(fā)展趨勢(shì)必將進(jìn)入社會(huì)化分工層面,成為未來(lái)最具生存實(shí)力的技術(shù)行業(yè)之一,根據(jù)勞動(dòng)市場(chǎng)需求,我們創(chuàng)辦了建筑動(dòng)漫技術(shù)專業(yè),并對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索與研究。

隨著bim技術(shù),在我國(guó)的逐步發(fā)展,我國(guó)在基于bim技術(shù)的建筑學(xué)人才培養(yǎng)模式方面給予了一定探析,本文主要闡述了bim技術(shù)的概念及作用,舉出了我國(guó)基于bim技術(shù)的建筑學(xué)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題,比如高校成熟的專業(yè)師資力量不足;高校關(guān)于bim技術(shù)的系統(tǒng)教材缺乏;高校關(guān)于bim技術(shù)人才培養(yǎng)方案缺乏;高校與bim技術(shù)匹配的相關(guān)設(shè)施不完善等.對(duì)這些問(wèn)題,又提出來(lái)了國(guó)家加強(qiáng)宏觀統(tǒng)籌,鼓勵(lì)有條件的大學(xué)積極開(kāi)設(shè)相關(guān)課程;培養(yǎng)一批成熟有效教師;加快編寫系統(tǒng)化的bim專業(yè)教材;加強(qiáng)校企合作等一系列解決辦法.

bim就是建筑信息模型,其是指員工對(duì)數(shù)字模型進(jìn)行創(chuàng)建,在管理、設(shè)計(jì)進(jìn)展項(xiàng)目中應(yīng)用數(shù)字模型的過(guò)程.現(xiàn)階段,在建設(shè)領(lǐng)域應(yīng)用和研究信息技術(shù)的過(guò)程中,可以發(fā)現(xiàn)其基本都以bim為研究中心,在工程實(shí)踐中也證實(shí)了bim技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值,因此,bim被行業(yè)廣泛認(rèn)可,也成了各高校的研究重心.本文主要圍繞工程造價(jià)專業(yè)bim人才培養(yǎng)模式展開(kāi)討論.

在現(xiàn)今21世紀(jì)當(dāng)中,電子信息技術(shù)已經(jīng)在社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和旅游業(yè)發(fā)展中肩負(fù)著重要的作用。尤其是在旅游管理發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中,電子信息工程專業(yè)建設(shè)有著舉足輕重的地位。因此,電子信息工程專業(yè)建設(shè)需要不斷對(duì)用人機(jī)制進(jìn)行改革、不斷加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、并形成自己的專業(yè)特色。此外,要想培養(yǎng)專業(yè)人才,公司必須制定相關(guān)模式,構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái),以確保人才發(fā)展。

目前,我國(guó)在審計(jì)課程教學(xué)上更加注重審計(jì)理論知識(shí)的傳授,而忽視了職業(yè)能力的全方面培養(yǎng),再加上以往教學(xué)方式傳統(tǒng)性和理論教學(xué)內(nèi)容的抽象性,使得學(xué)生很難靈活的應(yīng)用理論知識(shí),將理論付諸于實(shí)踐.文章對(duì)于基于職業(yè)能力培養(yǎng)的審計(jì)課程教學(xué)模式進(jìn)行了深入的分析,并提出了相應(yīng)的教學(xué)改革措施.

針對(duì)實(shí)驗(yàn)中心學(xué)生教學(xué)上的研究,提出研究與工程應(yīng)用相結(jié)合的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式,并針對(duì)中心在該模式上的建設(shè)成效和實(shí)踐效果做了詳細(xì)的敘述,實(shí)踐證明,該模式可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力,提高了中心教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)合山東省濟(jì)寧市高級(jí)職業(yè)學(xué)校園林技術(shù)專業(yè)教改實(shí)例,從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面,對(duì)高職院校的園林技術(shù)專業(yè)如何進(jìn)行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討。

以培養(yǎng)和提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力,打造應(yīng)用型人才為目標(biāo),從網(wǎng)絡(luò)通信工程系列課程改革、網(wǎng)絡(luò)通信工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)以及硬、軟環(huán)境建設(shè)等方面探討了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向的實(shí)踐教學(xué)改革思路和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)增強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),提高了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新素質(zhì),為學(xué)生就業(yè)能力的提高搭設(shè)橋梁。

高校建筑人才的發(fā)展需要改革培養(yǎng)計(jì)劃,這對(duì)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來(lái)講,是一次革新。面對(duì)著經(jīng)濟(jì)落后的中國(guó),人才的社會(huì)化已經(jīng)使得高校建筑類人才培養(yǎng)不能趨于單一化發(fā)展模式,一些工程訓(xùn)練、理論教學(xué)只停留在邊沿的研究,沒(méi)有深入工程技術(shù)領(lǐng)域內(nèi),這對(duì)于我國(guó)的高校建筑人才培養(yǎng)是極為不利的。為了走出高校建筑人才科學(xué)培養(yǎng)觀念,我們必須完善建筑類高校人才培養(yǎng)制度,深化改革建筑類人才教育教學(xué)方法,抓住培養(yǎng)綜合性人才為主線,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)際操作能力,樹(shù)立多元化培養(yǎng)思路,以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

高校建筑人才的發(fā)展需要改革培養(yǎng)計(jì)劃,這對(duì)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來(lái)講,是一次革新。面對(duì)著經(jīng)濟(jì)落后的中國(guó),人才的社會(huì)化已經(jīng)使得高校建筑類人才培養(yǎng)不能趨于單一化發(fā)展模式,一些工程訓(xùn)練、理論教學(xué)只停留在邊沿的研究,沒(méi)有深入工程技術(shù)領(lǐng)域內(nèi),這對(duì)于我國(guó)的高校建筑人才培養(yǎng)是極為不利的。為了走出高校建筑人才科學(xué)培養(yǎng)觀念,我們必須完善建筑類高校人才培養(yǎng)制度,深化改革建筑類人才教育教學(xué)方法,抓住培養(yǎng)綜合性人才為主線,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)際操作能力,樹(shù)立多元化培養(yǎng)思路,以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

城市軌道交通人才培養(yǎng)工作需要以市場(chǎng)人才需求為導(dǎo)向,只有如此,學(xué)生所具有的專業(yè)水平、職業(yè)能力才能夠與行業(yè)、企業(yè)對(duì)城市軌道交通人才所提出的要求實(shí)現(xiàn)良好的對(duì)接。本文在對(duì)創(chuàng)新城市軌道交通人才培養(yǎng)模式的必要性作出分析與論述的基礎(chǔ)上,對(duì)政府——企業(yè)——學(xué)校共同參與的城市軌道交通人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了研究與探討。

隨著全球化浪潮的席卷開(kāi)來(lái),培養(yǎng)國(guó)際化人才成為時(shí)代賦予高等院校的新使命,創(chuàng)新高校教學(xué)管理中國(guó)際化人才的培養(yǎng)、提高大學(xué)生的國(guó)際交流能力是目前高等教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。本文闡述了國(guó)際化人才培養(yǎng)的重要意義,分析了當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校的國(guó)際化人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題,針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的探索和討論,為促進(jìn)高校的國(guó)際化辦學(xué)提供理論參考。

建筑信息模型(bim)技術(shù)能夠革命性地改變建筑業(yè),世界各國(guó)都在推廣bim技術(shù),我國(guó)也不例外,但是缺乏bim人才已經(jīng)成為bim發(fā)展的主要瓶頸。只有在大學(xué)課程中開(kāi)設(shè)bim課程,才能夠?qū)崿F(xiàn)bim人才的量級(jí)突破,才能夠進(jìn)入建筑業(yè)的bim時(shí)代。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和觀測(cè)統(tǒng)計(jì)繪制出普通建筑類本科生的bim技術(shù)學(xué)習(xí)曲線,并在借鑒總結(jié)國(guó)內(nèi)外bim教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上提出我國(guó)建筑類本科生bim人才的培養(yǎng)模式。

工學(xué)結(jié)合是一種將學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的教育模式,在我國(guó)現(xiàn)階段職業(yè)教育人才培養(yǎng)中得到大力提倡。本文結(jié)合房地產(chǎn)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐,通過(guò)對(duì)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的工作思路和關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行闡述,旨在為房地產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)提供參考和建議。

工程類專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng),其應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式直接關(guān)系到工程類人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文詳細(xì)闡述了工程類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,為解決工程類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式問(wèn)題提供了借鑒經(jīng)驗(yàn)。

近年來(lái)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,國(guó)家大規(guī)?；A(chǔ)設(shè)施的開(kāi)展,土木工程專業(yè)成為高校重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象,土木工程人才培養(yǎng)模式成為研究重點(diǎn)。本文參閱了近年來(lái)國(guó)內(nèi)外有關(guān)土木工程人才培養(yǎng)模式的研究文獻(xiàn)并進(jìn)行整理、分析、歸納和綜述,介紹了土木工程人才培養(yǎng)現(xiàn)狀以及存在的主要問(wèn)題,并提出發(fā)展建議與對(duì)策,以期為土工工程人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建提供借鑒意義。

工程人才培養(yǎng)模式是改進(jìn)工程人才培養(yǎng)方法、提高工程人才培養(yǎng)能力、提升高等工程教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。參照歐美工程人才培養(yǎng)模式變革的共同經(jīng)驗(yàn),我國(guó)在創(chuàng)新工程人才培養(yǎng)模式時(shí)需把控好兩個(gè)方面:一方面,從組織機(jī)構(gòu)、國(guó)家、國(guó)際等宏觀層面為工程人才培養(yǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境；另一方面,以工程人才培養(yǎng)模式內(nèi)部的微觀環(huán)節(jié)為楔入點(diǎn),對(duì)其目標(biāo)、課程體系、專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍、教學(xué)方式等逐個(gè)突破,從而將知識(shí)、能力、素質(zhì)等要求貫穿于工程人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式的全過(guò)程。