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針對隴東學院機械專業(yè)學生課程設計效果差、學習積極性不高的現(xiàn)狀,對\"機械設計課程設計\"的現(xiàn)有模式進行改革和探索,采用將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和大學生機械創(chuàng)新大賽與機械設計課程設計相融合的方法,以實踐項目來帶動學生學習興趣,同時優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,減少理論教學課時,適當延長實踐課程學時,使學生有充分的時間去動手完成自己的科技項目,激發(fā)學生的創(chuàng)新靈感。通過對2014、2015級機械專業(yè)學生實施改革結果來看,學生自主學習的能力大大提高,有80%以上的學生主動參與到項目中來,并且大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目立項數(shù)量和比賽獲獎數(shù)量大幅提高,這為培養(yǎng)學生自主學習的能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力具有較好的借鑒作用。
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針對隴東學院機械專業(yè)學生課程設計效果差、學習積極性不高的現(xiàn)狀,對\"機械設計課程設計\"的現(xiàn)有模式進行改革和探索,采用將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和大學生機械創(chuàng)新大賽與機械設計課程設計相融合的方法,以實踐項目來帶動學生學習興趣,同時優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,減少理論教學課時,適當延長實踐課程學時,使學生有充分的時間去動手完成自己的科技項目,激發(fā)學生的創(chuàng)新靈感。通過對2014、2015級機械專業(yè)學生實施改革結果來看,學生自主學習的能力大大提高,有80%以上的學生主動參與到項目中來,并且大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目立項數(shù)量和比賽獲獎數(shù)量大幅提高,這為培養(yǎng)學生自主學習的能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力具有較好的借鑒作用。
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